三年级习作研究课

张琴兰

金秋时节，瓜果飘香。在一场秋雨，一场寒之时，我们三年级语文组迎来了教研活动——习作研究课。 　　今天上午的第三节课是我们三年级语文习作研究课，授课的老师是任三（4）班语文——陈秋月老师。上课之前，孩子们早早就坐在多媒体教室，认真地做好课前准备，等待陈老师上课和全校语文老师来听课。 　　陈老师以玩游戏的方法，轻松导入课题，激起了孩子们的兴趣。老师读文，学生猜人，“长鼻子，大耳朵，手拿九齿钉耙”，他是——，学生马上异口同声地说出“猪八戒”，陈老师又继续读“长鼻子，喜欢踩泥坑。”，老师的话音一落，学生立刻回答，紧接着，陈老师又马不停蹄一一地说出学生熟悉卡通人物的形象，都被聪明的学生一个个不漏地猜出——白雪公主、孙悟空…… 　　听课的老师们，被这有趣、活跃的课堂吸引了，个个听得那么认真，那么专注。 　　学生准确无误地猜出人物，陈老师紧扣教学目标归纳识人方法，是从外貌、爱好、品质和性格，四个方面猜出的。经过层层推波，节节紧扣，水到渠成地出示范文，首先老师节节分析范文中出现的人物外貌特征，爱好、品质和性格的句子，然后学生分组讨论讨论，最后指名说，全班同学猜人。 　　说就是为了写打下基础，学生能轻松、愉快地说出，那么写就不难了。瞧，孩子们脸上露出的笑容，下笔的神速就可想而知啦！ 　　一堂轻松、有趣的习作课，在孩子们兴趣盎然，听课老师们专注中结束了。孩子们满满的收获，笑容满面地离开了多媒体教室。 　　研究课就是让听课的老师点评本堂课的亮点和提出的建议，这种教研活动是在我们教学中不断总结经验，对我们今后的教学工作得到很大的帮助。又到这交流环节的时间了，先是陈老师本人说说这次的教学流程和目标。然后由本组老师谈谈自己的看法。王丽蓉老师肯定了本堂课的亮点，老师做到目标明确，节节紧扣。李辉老师表扬了老师语言表达清晰，从难到易，学生学得很轻松。 　　其他组的老师也畅所欲言，卓妮梅老师、王丽锦老师、王涯老师、陈燕娇老等等老师，都不同层次地说说自己的观点，其中王丽锦老师点评到，陈老师能按一定顺序描写人物，运用范文来引导，这很好，但范文分部分来引导，就没有整体感了。陈燕娇老师说“亮点是:老师教得真好，学生也学得很好，老师做到了目标明确，做到了教——扶——放的教学模式。但建议老师在评价这一块上，能给个评价标准，这样学生就有写作的动力了。” 　　林校和张校的点评就更加精彩了。张校说:“亮点是1.好玩、有趣。2.老师从整体引入，分层次来引导，如:（从外貌、品质、爱好和性格），建议是:要选一个比较有特点的学生来写。”林校直接肯定了陈老师的三个亮点，1.授课老师认真研究教材，读懂教材。2.激发学生的写作兴趣。3.老师对三年级的要求做到心中有标，课中有标。然后提出几点思考，1.老师多次积累和运用词语，这里是否出现一些描写外貌的词语？好让学生积累和应用。2.范文中出现了省略号，教师要引导学生思考，省略的部分该补上什么内容呢？3.要用方格作文纸指导学生写作格式和题目格式要求。听了两位校长的点评后，我仿佛觉得拨云见日，点醒了我这个梦中人，让我恍然大悟，使我一下子明白了三年级习作如何教的感觉。