与素养同行——北京市丰台怡海幼儿园6S管理实施

美友27491643

活动室凌乱无序，区域材料摆放不整洁；墙上的物品损坏后，没有及时修补；窗台上、钢琴上堆满材料，想找东西困难；幼儿作品展示无规划，家长满意度不高..... 这些常见的幼儿园现象，极大地阻碍了教师工作效率和工作质量的提升，也不利于幼儿良好行为习惯的培养。 那么，如何解决上述问题？本学期怡海幼儿园实施6S管理，有效地提高了幼儿园管理水平。 6S管理的来源在遥远的日本江户时代，人们以捕鱼为生，在渔船上狭小的空间生活久了，往往习惯性地抛掉不需要的东西，以追求整洁的环境和较大的空间。6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。 “一屋不扫，何以扫天下？”一个所谓的“小节”不重视，往往就会断送即将成功的“大事”。为进一步加强6S管理工作，提高管理水平和教师员工素养，营造一个整洁、舒适、安全的工作环境，实现高效有序工作，塑造教师良好形象。为此，北京市丰台怡海幼儿园分批组织全体职员工，对6S管理基本内容进行了培训。 6S管理整理：要与不要，一留一弃整顿：科学布局，取用快捷清扫：清扫垃圾，美化环境清洁：洁净环境，贯彻到底素养：形成制度，养成习惯安全：遵守规范，防患未然  标准是造就伟大企业的砖瓦　6S是落实制度的标准的工具 1．整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所。2．整顿（SEITON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标示。目的：工作场所一目了然，消除寻找物品的时间，整整齐齐的工作环境，消除过多的积压物品。3．清扫（SEISO）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。目的：稳定品质，减少工业伤害。 4．清洁（SEIKETSU）——维持上面3S成果。5．素养（SHITSUKE）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。目的：培养有好习惯，遵守规则的员工，营造团员精神。6．安全（SECURITY）——重视全员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。 在园所实行6S管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。 在幼儿园的一日生活中，我们常常会为孩子们的常规不好而犯愁，在反思总结中，我们发现一个养成幼儿良好习惯的好帮手——标记。培养规则意识，让每个物品都有一个家。标记在人们的生活中处处可见，对人的行为具有强烈的暗示作用，在班级环创中要恰当地学会使用标记，将标记与培养幼儿良好行为习惯结合起来，能起到意想不到的效果。 在建构区，老师们进行“你说物，我取物”——30秒内准确说出自己想拿的物品的位置。由于对每件物品的位置都有着清晰的记忆，老师们甚至可以在10秒内说出自己物品所放地方。每件物品有着清晰的标识，让老师和孩子们取物变得十分方便。  南区老师在和老师们分享，自己在6S实施中是如何操作的。 北区老师在和老师们分享，自己在6S实施中是如何操作的。 洗手指引 入厕指引 　　6S不是知识，不是技术，而是应该做的事。对幼儿园来说，6S是一种态度，是有执行力的文化；对管理者来说，6S是基本能力，是管理的根本；对教师来说，6S是事业上的成就，是工作的意义和乐趣。 6S管理不仅是一种现场管理，也是一种行为管理。园所要在实践中不断积累经验，持续完善制度，逐步形成自己独特的管理特色。 只有把6S管理理念融入到幼儿一日生活中的各个环节，并做到长期坚持自上而下地去落实，才能实现良性循环，帮助孩子养成良好的行为习惯，全面提高办学水平和服务质量，为孩子和家长提供更优质的幼儿教育服务。