用心做课堂教研促发展 ——记洪水小学第二次语文教研活动

椿•

为深化课堂教学改革，把高效课堂落到实处，切实提高教师教育教学水平，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。让孩子们会学、善学，学得轻松而灵动；让老师善教、乐教，在课堂中获得幸福感。2020年10月13日，洪水小学开展了新学期第二次“我的课堂我的特色”语文主题学习研讨课活动。 　　本次教研活动，由宋懿珺老师为大家展示了《我要的是葫芦》这一课，学校领导、全体语文老师和其他学科教师莅临指导。 　　参与即是成长。自接到教研任务，二年级语文备课组的老师们就开始着手准备，认真研读课标及教材，确定授课内容，精心备课。 认真磨课求进步 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学设计初步形成后进行试课，发现预想的课堂效果和真实的课堂表现存在一定的差距。备课组的五位老师立刻利用课余时间精心研讨，找出试课中存在的问题，确定切实可行的教学方案。 　　“教然后而知困”。初次试课后，宋老师深感课堂预设和课堂呈现的结果大相径庭。深夜，她及时反思自己，反思课堂，写下了这篇随记。让我们备课组成员深有感触，也更加坚定了我们要群策群力，一定要打造好这堂课的信心！ 　　之后，备课组成员反复修改教案，多次走班试课，精心打磨课堂。每次试课后，备课组成员争分夺秒，不放过任何空闲时间，各抒已见。每次交流就是一次思维与思维的碰撞，宋老师也虚心接受各位老师的指导并及时调整不妥之处。这就是洪校老师们的钻研精神，无一不体现出洪水小学集体备课组的团队精神。 精心开课求精彩 　　《我要的是葫芦》这节课终于在全体语文老师们的期待中走进了课堂。在教学中，宋老师采用情景呈现、想象说话、角色扮演等生动有趣的教学形式，激发孩子们的好奇心、求知欲。重点紧扣课文中的感叹句、反问句和陈述句进行朗读指导，引导孩子们在反复朗读中体会语言表达的多样性，进而提升他们的语文素养，真正落实了“以读代讲、以读促学、以读促悟”，让课堂充满了语文味，让每个孩子积极参与课堂学习，做课堂的真正主人。 　　新颖独特的教学设计，精彩纷呈的课堂，图文并茂的板书，孩子们流露出渴望知识的眼神，无一不给我们的课堂留下一抹倩影，让人久久不愿擦拭。 全面评课共提升 　　在语文备课组长赵晓萍老师的主持下，进行评课、议课活动。先由二年级语文备课组老师对本课进行了课标解读、教材解析、教学设计说明。随后，宋老师及时的对本节课的准备过程，具体实施以及课堂呈现效果做出了深刻的反思。大家各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，从如何把握教材、调控课堂、实施教学流程等方面提出宝贵的意见。 勤教善研促成长 　　活动尾声，夏校长对本次活动做了全面的总结。首先，肯定了洪校老师立足课堂，坚守课堂的敬业精神。其次，提出了老师们应该营造怎样的课堂，为今后的教学指明方向。最后，强调了“语文主题学习”是一个漫长的课改之路，相信在学校领导的引领下，全体语文教师的努力下，洪校“我的课堂我的特色”语文主题活动会更加深入与完善，坚信语文主题教学定会在洪校这片热土上落地生根，开花结果！ 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一次经历就是一次成长，在这收获的季节，让我们收获教学经验；在这成长的季节，让我们勇于开拓，敢于创新！追寻理想课堂是教研活动的永恒主题，通过大家的共同努力，我们的教育之花一定会越开越盛，开得绚丽多彩！ 图文：杨倩 编辑：二年级语文备课组审核：张彩萍