<p> 《角的初步认识》主要教学目标是：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称及角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。那么怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？接下来我们就一起来看一看洪老师是怎么讲解的吧🤗</p> <p> 洪老师从我们已经学过的平面图形三角形导入，抛出问题：三角形为什么叫三角形？并请学生指出三角，从而引出角的特征（一个顶点和两条直直的边）</p> <p> 在“找角”和“摸角”的过程中引导学生角穿上了漂亮的花衣裳，需要你来来找一找它，从而理解生活中处处有角的原形，从物体中抽象出角的正确表象。</p><p><br></p> <p> 数角：强调在数的时候注意不重复数、不漏数，这样既巩固了新知，又培养了学生乐于钻研，善于思考，认真细致的习惯，有效地促进了学生思维的发展👍👍👍</p> <p> 看！洪老师在用手掌来给我们讲解角的大小比较呢！角越大，手掌张的越大，角越小，手掌张的越小！所以角的大小和两边张开的大小有关，同学要牢记哦！😆</p> <p> 在画角环节中，洪老师老师先是让学生说一说你想怎样画角，充分利用小组讨论和学生的主导地位，再利用课件演示如何画角，接着老师引导学生正确的画法，边说边在黑板上示范画角，最后让学生在纸上画角，并进行细心的指导🌸🌸🌸</p> <p>本节课以学生为主体，重在培养学生积极思考、主动表达和合作交流的能力。给学生充分的动口表达、动脑思考、动手实践的机会，使学生真正成为课堂的主人。</p> <p> 课后，各位老师对本节课进行了评课，认为本节课教学思路清晰、重难点突出，从创设情景→大胆猜想→指导探究→操作验证→实践应用， 培养了学生动手操作、合作探究的学习精神，是一节高效课堂！ 大家也都各自发表了自己的看法，各位老师都收获满满。</p><p><br></p><p> 以梦为马，不负韶华。数学组教师在新学期凝心聚力，努力提升学生思维的深度和广度，我们在行动！</p>