<p> 为了更好地理解统编教材编写意图,探寻统编教材的教学策略,把统编教材理念落实到课堂教学中，县学街小学教育集团九个校区的语文老师10月13日齐聚焦庄校区多媒体教室，参加了主题为：“聚焦统编教材，落实语文要素”的骨干教师引领课活动。</p> <p> 活动的第一环节是由县学街小学教育集团的吕莉老师做骨干引领课，吕老师是教育集团的教学骨干，教育教学经验丰富，整个教学过程处处体现她对统编教材独到的想法。</p> 一、细致 <p> 课文中每个细节都讲解的特别清晰，比如：作者和作者的作品，朗读的节奏，尤其是识字方法的讲解，通过孩子回忆识字的过程来总结识字的方法，标新立异！最重要的是每个孩子回答问题，吕老师给予的肯定和夸奖都是不同的，对每个孩子的认识和评价都不同！</p> 二、有趣 <p> 整节课程都非常生动有趣，从刚开始谜语的导入，把同学们的积极性调动起来，课程讲解过程中用的一些有趣的词语，比如：老爷爷，淘气的生字，月亮船都可以吸引孩子的注意。开火车和男女PK 的小游戏，让所有的孩子参与进来，开心中学习。还有识字方法中看图猜字，都可以成功激发孩子们学习的兴趣和想象力！</p> 三、全面 <p> 知识点整理和讲述的非常全面，朗读的方法和训练也非常突出，从老师的范读，到孩子们试着读一读，再到指导孩子如何读好长句子。多种识字的方法，叠词的运用，新偏旁的书等讲解的都非常到位！</p> <p> 活动的第二环节，由吕莉老师谈一谈自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。</p> <p>1、加强朗读，培养学生的朗读能力。</p><p> 在本课的教学当中，这样的情境：通过一个小小的谜语引导同学们猜一猜，是同学们非常的开心，兴趣被调动起来。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。</p><p>2、注重识字教学。</p><p> 在巩固生字和指导书写环节，吕莉老师把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。</p><p>3、读与思结合，注重培养学生的创新意识。</p><p> 在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考，学生的思维能力得到了训练。</p> <p> 活动的第三环节，老师们各抒己见，谈谈自己的认识和收获。</p> <p> 吴爱泽老师分享了自己的看法，她认为：</p><p>1.吕老师的课堂的孩子很幸福，整堂课上孩子们始终处于激奋状态，跟着老师的思路走。</p><p>2.课堂口令好，语言生动。</p><p>3.多种识字方法，激发兴趣。调动学生主动识字。</p><p>4.朗读多样，整节课老师努力培养学生的语感，让学生去实践去努力。</p><p>5.评价语到位，表情到位</p><p>6.课堂九部曲运用的很完整很好</p> <p> 活动的最后，县学街小学教育集团总校王新超主任做精彩总结。</p> <p> 总体来说这节课体现了“细”和“实”两字，细在教学上的细心和教学设计细致。在节奏和教学的重点源于教学设计合理，教学的把控和教室细心的观察对学生的课堂生成有及时的反应，对真实的问题能够非常准确的及时调整自己的教学环节和教学语言。在课堂组织上，开始的导入老师手势自然，不用老师语言去说学生便跟着做。在每一次学生回答完问题时，老师的评价语也非常的细心，在对待每一个孩子的评价语都是不一样，都是根据学生在回答问题时来做每一次的评价语,从而推到学生回答问题的积极性。</p> <p> 王主任针对低年级学习提出了几个建议：</p><p>1. 关注幼小衔接。重视学生良好的学习习惯训练，怎样去听去读去写。</p><p>2. 关注学生的识字学习。调动孩子识字的积极性，能够自主并且在生活中慢慢认识更多的字。</p><p>3. 关注写字。是基础中的基础，严格要求学生会读，会讲，会写，会用。要舍得时间，认认真真去教练字。教师自身也要练好字从而更好的指导学生。</p><p>4. 关注阅读。重视朗读和训练，通过读帮助孩子阅读理解，建立语感。</p> <p> “独行速，众行远”，在这个金秋送爽的收获季节，愿我们在“聚焦统编教材，落实核心素养”的道路上且思且悟，且研且行！</p>