“榜样先行，着力打造”记附属实验小学“学习共同体”下慧美课程建设年学科带头人，教学能手展示课

李艳敏

老师要如何激发学生的内驱力？ 怎样让教学变成协同研究？ 怎样让每一个学生都积极地参与起来？      如何才能做到一个都不能少？ 带着这些问题，从2020年10月13日起，我校各科教师一起走进附小“学习共同体”建设下的慧美课程学科带头人、教学能手展示课，开启历时近半个多月的探究之旅。 🌻聚焦学共体构建慧美课程🌻 　　若想真正做到“促进课堂革新，创建学习共同体”，仅凭教师自己关起门来“闭门造车”是远远不够的！因此，元宝山区附属实验小学充分利用本校优质教师资源，发挥名师引领榜样作用，以学共体为依托，着力打造慧美课程。先通过教师组内备课、磨课、研读共同体、以老师们自主探究、协同学习为主，集思广益，通过初备、试讲、再调整，最后由教学能手、学科带头人献课，全体教师共同参与，老师们真切体验了“共同体”课堂学习的真实过程。 ★ 慧美课程——语文课程★ 　　赤峰市教学能手王丽丽老师执教的是低段精读引领课《妈妈睡了》。整节课精巧，精致，精心。尤其是教学中，重视语言的训练，发展思维，培养学生的语文素养。用词语的积累激发学生的热情，用感受眉毛笑了体会眉毛的可爱拟人句的妙用，进而指导学生进行有层次地朗读。整节课启发想象，联系生活，感受关爱，指导有方法，突破抓关键，提升有策略，落实重点难点，突破难点，效果非常好。 　　赤峰市教学能手—李东泽执教的是低段精读引领课《一封信》。课堂设计精巧，课堂以爱为主题，一线贯穿，双线并行，学习过程学习共同体巧妙运用。从画信内容入手，培养学生能力，悟每封信内容的情感进行突破，发展学生思维。换词，说句，体会曾经的快乐今日冷清，体会孩子的不开心。由词语到句子到文段，体会快乐，随文识字"修“字情味，情境换位体会自豪，爱意浓浓。课堂最后拓展延伸体会爱，课堂生成水到渠成，润物无声。 　　元宝山区教学能手张雅英老师执教的是低段精读引领课《雾在哪里》。这是一篇童话故事，整节课张老师以儿童的视角进行设计，激发学生的学习兴趣，童真、童趣、童言，围绕雾的“淘气”，读出五次藏起来的乐趣，指导有方法，提升有策略，在指导长句的朗读上，还引导学生关注停顿、重读。教学中落实单元教学目标“展开想象，获得初步的情感体验”。借助课后题，充分挖掘文本的语用价值，语言思维能力得以训练，语文核心素养得以提升。整堂课生动有趣，孩子们兴趣昂然。 　　赤峰市教学能手张文霞老师执教的是中段精读引领课《读不完的大书》。本课紧紧围绕“我与大自然”这一单元主题，带领孩子走进“动物世界”和“植物世界”探寻了大自然的奥秘和乐趣。学习中中以“好玩”为主线，引导学生自主合作探究，自主发展品悟，教师点拨、引导、提升，感悟中段段的构成及训练。整堂课设计精巧别致，图文并茂，结构清晰，注重学习方法的指导，培养学生自主学习的能力，引导学生课堂真思考，真成长，真提升。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性非常高！ 　　元宝山区教学能手崔敏老师执教的是中段精读引领课—《大自然的声音》。这是一篇充满韵律的写景美文。崔老师在教学中引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正的走进大自然，体验大自然。教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断。崔老师注重品读语言，在读中感悟，读中激情，读中品味。读的形式多种多样：自由读，齐读，师生互读，男女生读，如对“微风拂过和狂风吹起”这句话的教学时，对朗读语气、语调、重音的强调，结合重点词句的理解，让学生的感情逐步升华。更有特色的是整堂课的教学中，注重渗透写作方法的指导，亮点多多。 　　元宝山区级教学能手高原老师执教的是三年级课程《司马光》。这是学生们在小学阶段接触的第一篇文言文。高老师结合单元学习重点，以“你觉得司马光是怎样的孩子”为主线索，抓住动词“持、击、破”让学生充分体会司马光的沉着冷静、善良勇敢、见义勇为。课堂上，学生们还学到了许多学习文言文的方法，如：看注释、看插图、组词换词法、联系上下文等。另外，知识构架清晰的板书设计，令本堂的重点一目了然，成为一大亮点！ 　　赤峰市学科带头人，元宝山区首席教育专家孟烁老师执教的是中段精读引领课。孟老师成熟与自然的教姿、教态、教风为我们呈现了美的教学，诠释了美的意义。《总也倒不了的老屋》出自三年级上册的“阅读策略”单元。本课从预测入手，大胆进行删减-重建-组合，从猜想与推想两个方面入手进行教学，扶放自如。与小猫故事情节精讲，树立预测意识，其他故事情节略处理，大胆融合，学生们在快乐的猜想中习得预测之法；在推想中推进，推想后面的故事；在拓展中预测，享受预测发乐趣！孟老师真正成为学生活动的合作者，做到“时隐时现，进退自如”。孟老师的高明之所以高明，就是他们能做到孔子所说的“ 不愤不启，不悱不发。” ★慧美课程——数学课程★ 　　元宝山区教学能手张志娟老师从容、淡定，让我们看到了共同体带来的别样风采。她执教的课程是《角的认识》，张老师充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材，在情、趣、思上下功夫，通过现场找平面图形“角”的情境导入，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生思维的火花。整节课始终以学生动手实践为主导，让学生找角，画角，折角，数角，使学生在操作过程中初步认识了角，知道了角的各部分名称，建立了角的正确表象。老师引导到位，目标清晰，师生、生生间完全成为了一个共同健康、和谐、全面成长的共同体。 　　元宝山区教学能手韩晓燕老师的课堂更加注重协同学习。她注重启发引导孩子参与到学习合作与分享的展示中。在合作学习使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出了最简单的数字的排列数和组合数。并且通过及时的课堂评价引导孩子们什么是学习共同体应该有的合作状态！实现了资源共享，智慧分享，同伴互助，共同进步，共同成长!她还充分发挥了多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，美轮美奂的动漫故事、环环相扣的教学设计、合理的教学方法，每一次活动前都提出了明确的活动要求，让学生带着问题去做、去思考，学生始终充满信心，充满激情地学习数学。层次分明的《搭配》真正地成了二年级孩子自我展示和分享的舞台！  　　赤峰市教学能手汪淑珍老师执教的《倍的认识》一课，注意进行数形结合思想的渗透，加深对倍的概念的感知和理解，她从图形和实物入手，使学生对抽象出的概念形象化、直观化、简单化；从观察主题图，到小组合作画图，再到摆脱直观图形，学生很轻松地用数字说出了倍数关系，使学生在潜移默化中对比出数量关系。整个活动，她更加注重“倾听”学生对话，加以意义化，并将其关联起来，能对教学做出创造性、立即性的回应，最后回到倍的认识的本质，回到学生身上，如此才是真正的学习！ ★慧美课程——英语及综合课程★ 　　元宝山区教学能手迟艳华老师的英语课思路非常清晰，从Free talk中自然导入本课的课题，引出新的单词和句子。运用学过的单词和句子拓词扩句，掀起了一次次头脑风暴，培养了学生的发散思维。小组协同学习内容丰富，在学习中发挥了群体动力作用。展示时形式多样。板书设计新颖，利用思维导图形象直观，重难点突出。利用快速反应，直观演示等多种活动途径，进行愉快教学充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃目标达成率高。做到了“一个都不能少”。 　　赤峰市教学能手李红玉老师执教的道德与法治学科《我们所了解的环境污染》，教学环节紧凑合理，把握重点，突破教学难点。通过“说一说”、小实验“比一比”，观看视频《塑料袋漂流记》，引导学生了解塑料垃圾带来的困扰。通过交流、讨论，师生共同给出合理使用塑料的三个思路，帮助学生在生活中践行。整节课，李老师语言温润，时不时地走到学生中间进行指点。孩子们分享观点的状态让人感觉非常舒服。师生之间的密切配合让人感受到了安心，安定和安静！ 　　赤峰市教学能手张彩虹老师的心理活动课巜情绪万花筒》，主要以活动为主，让学生在活动中受到感染和熏陶。有律动、做表情、讲故事、击鼓传花等多种形式，使学生在这些活动中不但培养了学生积极向上的阳光心态，还学会了管理和控制情绪，让学生在今后的人生中带着快乐、兴趣和激情，投入学习和生活，才会成为一个真正受欢迎的人！老师不时巡视并加以指导。教师态度柔和，学生积极参与；整个课堂中教师以耐心的态度倾听学生表达，并参与到与学生探讨问题的过程中，营造了一种师生之间和谐的氛围！ 　　赤峰市教学能手毕华玲老师执教的是歌曲《老鼠和大象》。毕老师肢体语言丰富，不仅课堂中每个环节设计周密，而且教学时还善于调控整个教学局面。她用创编方式创设音乐学习意境，分别从故事的主人公大象、老鼠层层铺开，让学生在轻松、愉快的氛围中很自然的进入到了新课的学习。毕老师注重对学生进行有节奏的朗读歌词，让学生去观察发现弱起小节，形象、直观、学生感兴趣，并且能够准确掌握；在创编歌曲表演环节时，大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来模仿，学生的模仿真是惟妙惟肖、形式多样！可见，为学生提供轻松的氛围，自主的空间，更能激发学生的想象力，创造力！ 　　赤峰市教学能手张艳茹老师执教的是音乐欣赏《三个和尚》。教学中，张老师坚持以“听”为核心，让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。更培养了学生的倾听能力！ 尤其是第一次听和尚主题音乐时，让学生带着你听到了哪几种打击乐的声音？听后让学生各抒已见，学生听觉得到锻炼。良好聆听音乐的习惯得到培养。并鼓励学生对音乐有独立的感受与理解，让学生张开想象的翅膀。在学生畅所欲言的交流中《三个和尚》的音乐形象早已进入他们的心中！收到了较好的效果。 　　赤峰市教学能手李秀梅老师执教的音乐活动课《我的中国心》是六年级上册教材的歌曲，李老师主要运用了三个环节更好地服务课堂，首先，激情导入，大量的搜集工作，学生们很快地参与交流讨论中来，大大的提高了学生的注意力和学习兴趣。其次，体会理解歌词，歌词像诗歌一样，让学生反复理解，朗读，感受到浓浓的爱国情感。最后是歌曲演唱，李老师抓住中间那句“可是不管怎样也改变不了我的中国心”，争取让每一个学生把歌调唱准，同时强调高音“心中一样亲”，让学生带着深深的感情演绎这首歌，课堂上李老师的分享和学生的分享相互渗透，师生合作学习的气氛让人感受到了一种安心的艺术学习环境！在场的师生都深深地体会到了音乐的魅力与情结！ 　　元宝山区教学能手石友艳老师执教了《身边的设计艺术》一课，教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。教学导入部分精彩、实用，能充分将学生的学习兴趣调动起来，引出课题，水到渠成。引导学生主动去发现、去探究设计师是如何完成艺术设计的，启发学生积极思考，发现生活中的设计艺术。并注重具有传统文化、民族习惯的艺术作品的展示欣赏，加深了学生对中华文化的了解，激发了学生的求知欲。更培养了学生的设计意识，激发学生对艺术设计的兴趣及在生活中发现美的意识。 　　 🌻在倾听中示范倾听🌻 　　如何倾听？板书既是倾听也是接纳。做课的老师们在课堂中，一直在听着每一个学生的发言，捕捉每一个孩子的观点，用倾听来示范倾听，来尊重着、接受着、了解着每一个孩子，把孩子们的观点都写在黑板上，在理解着学生的学习，理解着学生的理解！ 🌻在观察中思考🌻 　　部分教师坐在学生身边，认真观察记录学生的学习。因为之前备课中产生的诸多思考，老师们才有了更加关切的神情，投入到学生学习的观察当中。作为观察员的老师们听课时关注的焦点不再是老师教了什么，而是学生学到了什么，遇到了哪些困难，从而反思教学，从而帮助课上的老师进行二次备课。 　　在观察中思考的娃们，他们在收获成长，收获快乐！！ 　　此次活动历时时间虽长，但李春雷校长，刘洋副校长从没有缺席，他带领班子成员和全体教师共同参与了整个过程。领导的重视也是老师们工作最大的动力！ 🌻在碰撞中增长智慧🌻 　　“智慧在碰撞中”一千个读者就有一千个哈姆雷特。对于一堂课的评价肯定是仁者见仁，智者见智。课后在刘洋副校长的安排下、各学科主任和全体学习共同体的教师们，观察—描述—反思，改进。一起结合各课，要怎样把学习共同体推进落实到实处进行了点评，老师们把自己的智慧毫无保留的拿出来碰撞，把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说了出来！ 　　此次展示课活动，真正起到了“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”的作用，与会的每位老师通过交流学习和反思，收获了新知识，收获了新理念，也收获了让自己学习共同体的课堂教学更有特色、更有效益的信心和动力。相信更多的老师会把学习到的新的教育理念方法在附小的慧美课堂中生根、开花、结果！