践行劳动教育，从家务劳动做起 ——王惠莲名师工作室在行动

进贤县王惠莲名师工作室

劳动

学生

家务劳动

教育

美篇

劳动成果

成员

家长

体验

反思

　　为了深入贯彻全国教育大会精神，特别是落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《中小学劳动教育指导纲要》文件精神，本着树立劳动最光荣的观念，培养劳动精神，形成良好劳动习惯三个维度的劳动教育目标，王惠莲名师工作室开展“我劳动，我光荣”的主题实践活动。成员们充分利用国庆中秋双节假期，组织学生开展家务劳动，即结合日常生活开展生活性劳动教育。

　　成员们根据学生成长规律布置家务劳动，如：洗碗、洗衣、叠被、扫地、整理房间、倒垃圾、做饭、照顾老人等力所能及的日常家务劳动，家长打卡反馈，分年级建立家庭劳动清单，学会1至2项家庭生活技能并逐步养成劳动习惯。有计划、有目的地组织学生参加家务活动，让学生在劳动中体会到思维和行动的力量，由此才能创造出新的价值。 

　　活动实施前，成员们积极筹划，制定活动“四步曲”：建立劳动前的目的性理解、劳动中的实践性体验、劳动后的体验性反思、反思后的同伴间分享的劳动教育实施步骤。

　　工作室成员们为了这次活动开展顺利总了充分准备：先是确定班级，选好学生，选好家务劳动项目；教师适时指导，灵活安排，组织家长进行指导；指导学生在家实践，收集好劳动图片、视频、劳动成果图片，劳动感悟收获以写日记、周记形式呈现；教师制定劳动考核表，让学生自评，家长评价；教师做好美篇，做好宣传。

　　劳动实施过程中，我们成员在布置家务劳动任务时特意联系家长指导学生从事以技能操练为形式的体力劳动，提高学生劳动对象的认知、劳动规则的理解、劳动工具的选择为形式的脑力劳动的参与。强调劳动过程中学生要注意：“手脑并用 ”、“在劳力上劳心，用心以制力 ” “行——知——行”三大原则。

　　在劳动之后，成员们积极引导学生品味劳动过程的苦甜，鉴赏劳动成果的精美。劳动的体验通过文本性的转变，成为有意义事物的重新体验与反思性拥有，并激活同伴的劳动体验，产生彼此间的对话，因此学生个体反思后，通过“命题作文”的形式，要求学生将反思进行文本性的转变，通过“主题班会”的形式，进行同伴间的反思性分享，可以提高劳动教育育人价值的“乘数效应”。

　　成员们安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。成员们采用灵活的方式对学生进行评价：对学生参与劳动的动力、对学生劳动态度优良、劳动行为持久、劳动技能娴熟，进行有的放矢的表扬和点拨；随着学生劳动成果的逐渐显现，不断地进行成果性的点赞，并引导学生对自己的劳动成果进行审美性的鉴赏，以激发学生对劳动过程的热爱，对劳动成果尽善尽美的追求。

　　本次活动达到了预期目标：教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动；密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

　　以下是各个学校劳动教育美篇，欢迎一起感受劳动的魅力。

民和一小学生家务劳动美篇

快乐劳动促成长 体会亲情懂感恩（一年级学生 ）

品尝劳动辛苦 感受劳动快乐(五年级学生)

民和四小学生家务劳动美篇

学会做劳动 成长更快乐（六年级学生）

五垦学校学生家务劳动美篇

树立正确劳动观 分担家务我能行 六（1）学生

中秋国庆双节至 劳动教育助素质 七年级学生

民和五小学生劳动教育美篇

感受劳动快乐 体验做中学习 四2班学生