<p> 随着新课程改革的进一步发展，数学文化在数学教学中的价值正在逐步得到确认。如何将数学文化有效的融入课堂教学，提升学生的综合素养和教师的教学水平，成为广大数学工作者越来越关注的内容。基于数学文化开展的单元统整教学，不但要基于学生学情的发展，还要深入研究教学内容，在教学过程中要融入数学文化，重建单元知识结构，帮助学生逐步形成一定的思维方式与品质，培养学生勇于探索，积极进取的精神，从而具有一定的数学美学意识和正确地价值取向。10月12日，青岛长江学校小学部数学学科教研组进行了一场“基于数学文化的单元统整教学研究”，本次教研活动以二年级《图形与拼组》为例展开单元统教学整教学研究，房富本校长以及我校全体数学老师皆到场参与听课、评课。 </p> <p> 《图形与拼组》这个单元共包括两项内容，信息窗一是由周超老师执教的认识图形，通过引入《九章算术》中的方田和直田展开对长方形和正方形特征的学习，同时带领学生初步认识五边形和六边形，为窗二继续研究图形的拼组奠定了基础。</p> <p> 信息窗二是由张婷婷老师执教的图形的拼组，在学生动手实践，自主探索和交流合作中，承接上节课所学，借助图形的拼组，进一步加深学生对平面图形的认识，通过“七巧板创作大赛”这一环节，实现了本单元教学内容和数学文化的单元统整。老师们的课堂精彩纷呈，孩子们学的津津有味。</p> <p> 接下来是老师们的评课环节，首先是老师们的自评和互评，大家各抒己见，积极参与评课，房富本校长对本次研究课也给予了高度的评价，并对老师们今后能更好的开展基于数学文化的单元统整教学提出了几点建议和要求，最后由我校数学学科负责人张璐老师做了总结性发言。</p> <p> 作为山东省数学文化实验学校，我校一直走在不断探索的道路上，积极组织开展数学文化实践活动，提升学生的综合素养。</p> <p> 我校一二年级的数学趣味报，主要包含数学趣题，名言等。</p> <p> 我校三四年级的数学故事报，主要包含数学故事和有关数学知识等。</p> <p> 我校五六年级的数学文化报，主要包含数学史和数学家的故事等。</p> <p> 除此之外，我校三至六年级的学生还用思维导图梳理每个单元的内容，主动生成本单元的知识网络，让学习变得更有条理。</p> <p> 我校的特色作业小竞赛</p> <p> 我校课前三分钟中的数学文化</p> <p> 我校的数学文化社团——快乐数棋社团</p> <p> 我校的数学文化社团——数学风暴社团</p> <p> “问渠那得清如许，为有源头活水来”，教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上，博采众长，互相学习，共同进步！</p>