<p>双节刚过，大家的余兴未尽，空气中伴着桂花的香味，我们感到心旷神怡。我们聚在一起听英丽、旨行、龚平老师的数学公开课。</p><p> </p> <p>龚平老师执教 的是</p><p> 互相垂直</p><p>他先让孩子们了解本节课要达到的目标，学生明确目标，认真思考为完成目标而努力。</p> <p>他出示课件让学生观察，认识什么是相交？什么是垂直？</p> <p>相交的两条直线成直角，这两条直线就是相互垂直。</p> <p>龚平老师引导学生怎样画垂线？</p><p>我们可以利用三角板和直尺画垂线，在利用三角板画垂线时，我们要把三角板的一条直角边和这条直线重合，然后沿三角板的另一条直角边画垂线。</p> <p>他进一步提出问题，让学生思考，经过直线上一点应该怎样画垂线？比一比看谁最棒！</p> <p>他继续引导学生思考，经过直线外一点怎样做垂线？看一看谁最聪明？</p> <p>同学们在老师设疑提问后，进行小组合作交流，然后畅谈自己的想法与大家分享。</p> <p> 巩固与提高</p><p> 看谁能找出下图中哪些是互相垂直的？学生开动脑筋思考，交流自己的想法。学生在相互学习中得到巩固与提高。</p> <p>旨行老师执教的是：线的认识</p> <p>请同学们仔细观察，图中有哪些信息？大家相互交流、总结，像这样的线我们叫线段。你们能看到线段有什么特点？谁能总结出来。</p> <p> 同学们交流总结：</p><p>线段的特征有：1、有两个端点。2、可以测量长度。</p> <p>同学们，你们认识这是什么线？它有什么特点？比一比，看谁表现最棒！</p> <p>看谁画得线段最好！一会比一比。</p> <p>你们知道悟空的宝贝是什么吗？谁能告诉大家，金箍棒能不能用我们学习的线来表示？3分钟后看谁表现得最精彩！</p> <p>你们知道线段 射线 线段应该怎样读、怎么写吗？2分钟后看谁总结的最好。</p> <p>刘英丽老师执教的：线的认识</p> <p>她利用教具直接导入课题。</p> <p>引导学生观察，你们有什么发现？3分钟后看谁表现得最精彩！</p> <p>学生思考回答：我发现这是一条直直的线，它有两个端点是一条线段。</p> <p>刘英丽老师出示课件，让学生仔细观察，看看这是什么线？</p> <p>针对老师提出的问题，学生争先恐后地回答：这样的线是射线，它有一个端点，向一方可以无限延长。</p> <p>孩子们，你们见过大海吗？你知道海面上出现这样的线是什么线吗？</p><p>孩子们通过认真观察、合作交流后回答：这是一条直线，没有端点，可以无限延长。</p><p>孩子们你们的说法太精彩了，真为你们感到骄傲！</p> <p>你们已经知道了线段、射线和直线，想一想它们有什么异同？4分钟后看谁表现得最棒！</p><p>同学们争着展示。</p> <p>三四年级的老师在一起评课</p> <p>孙玉琴老师在评龚平老师执教的互相垂直。</p><p>龚老师的最大特点是引导学生发散思维，通过课件出示剪刀，学生展开想象的翅膀，得出两条直线相交。然后引出课题，板书互相垂直 。接着交给学生如何画互相垂直。不仅培养了孩子的认识能力，还培养孩子的操作能力和思维能力。我认为这节课值得我学习。</p> <p>永森老师对旨行老师的课做出评价</p><p> 旨行老师带领学生通过白板出示课件，一步一步认识直线、射线和直线，学生通过观察总结出它们的特点。通过大量练习，进行巩固和提高。学生不仅学会了要学的知识，而且掌握了一定的技能。</p> <p>张旨行老师在评刘英丽老师执教的线的认识。</p><p>她点题自然，利用学具演示帮助学生了解认识和掌握，学生从而认识乐线段、射线和直线。整个课堂学生积极探索，充分发挥学生学习的积极主动兴，培养了学生渴求知识的欲望和积极探索知识的能力。</p> <p>英丽老师在评龚平老师的课</p><p>龚老师善于引导学生发散思维，让学生展开联想的翅膀，引导学生观察、思考、归纳总结，激发学生动手动脑，培养孩子良好的学习习惯，整个课堂孩子们充满求知的欲望，使孩子在愉悦的环境中度过。</p> <p>王晓霞老师针对这次评课活动做了总结，旨行和英丽老师虽然执教的是同一课，但是他们各显其能，课堂表现各有特色。英丽老师是利用一条线贯穿始终，旨行老师利用课件逐一让学生认识掌握。不论用什么方法，都达到了同一目的。课堂效果良好。</p>