2020.10.28-30教材同步、小型高端，全国童话体作文教学设计研讨会

施民贵

2020年10月29日星期四

学习落实 调整充实

——2020年童话体作文研讨会主题报告

文/吴立岗

热烈祝贺2020全国童话体作文教学实验研讨会召开。就“新体系作文”谈三个问题。

一、“新体系作文”与“统编本”习作教材的关系以及“新体系作文”的新任务

大家知道，“新体系作文”的概念提出在“统编本”习作教材出现之前，经过深入的学理研究和较大规模的教学实验，全国已经建立了数百个实验基地。但是我认为自从2019年秋季全国统一使用“统编本”习作教材后，“新体系作文”的任务应调整为：根据《课程标准》，以“统编本”教材为主，相互融合，不断完善，一方面努力学习“统编本”教材的新理念，新方法；另一方面，继续深入研究语言交际功能和思维发展的年龄特点，确定低、中、高三个习作教学阶段不同的心理机制、习作动力、教学形式、教学内容，以及习作一般能力和特殊能力应达成的不同目标，采用不同的训练策略、方法和评价手段。这样，习作教学以“统编本”教材为主，对它认真学习和落实，同时又对其训练程序和项目进行适当调整和充实，以期更自觉更富有创造性地提高“统编本”习作教材的教学质量。

二、“统编本”习作教材的四个亮点

（一）正确处理认知能力（包括观察、想象和思维）和习作能力的关系。 在编写之初，编写组即确立了习作在教学中相对独立的地位，不要求习作依附于阅读单元，受制于单元主题。但也不能完全脱离阅读单元，即读写既相对独立，互成体系，又相互联系，相辅相成。 “统编本”依据“课标”，结合多年实践经验，确立顶层设计，将习作单元单列出来，把四到六年级的习作单元列入八项能力。（三上观察，三下想象，四上写清一件事，四下写景，五上说明，五下写人，六上表现中心思想，六下写出真情实感。）这八项能力可归为两类：1.认知、情感能力；2.习作能力。 包括观察力在内的认知能力是习作的心理机制。课标对观察能力这个思维能力基础培养有明确的规定。第一学段“留心周围事物”，第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己感觉新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。第三学段“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻、重视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，统编本把观察能力的培养贯穿习作训练始终。

（二）正确处理习作能力中一般能力和特殊能力的关系。 独立写作能力的一般能力，包括审题、表达中心思想、搜集材料、整理材料、用词造句、修改文章等六项能力。而安排文章体裁则是特殊习作能力。传统的作文教学是重视文体训练，忽视一般能力的训练。文体训练是必须的，但光抓这个问题，只能解决文章内容的表达问题，而不能解决文章内容的来源问题。统编本开始注意到解决一般能力和特殊能力的关系。它建构了一个以习作单元为骨架，单元习作为主体，语文园地和习作单项训练为补充的体系。

（三）联系生活，把激发情感作为习作训练的突破。 对学生习作来说，交际是动力，生活是源泉。它们都具有年龄特点。统编本遵循叶圣陶的教诲，编制习作题目时十分注意，不是来自学生生活的题目一律不要，习作体裁一定要覆盖绝大多数学生的生活经验，让他们一看到题目就能唤起自己的生活经验，从而达到“我手写我心”的效果。

（四）加强具体指导，让学生逐步掌握独立习作的过程。 传统的作文教学偏向于对题材范围的解说和写作文的一般要求，面对写的具体指导很不够。针对这一点，统编本作了努力，每次习作都努力的分步骤提供写法上的具体指导。有的是直接提供例文，更多的是进行写作思想的指导。在统编本的习作单元，更是习作指导具体化思想的集中体现，比如三下的想象单元，设计了六个教学步骤。每一步都启发学生独立思考，使学生的第二发展水平（“最近发展区”）不断地转变为第一发展的水平，在智力的阶梯上不断提升。

三、“新体系作文”中低年级作文心理机制培养和作文训练方法转变问题。

上面我们谈了如何学习和落实“统编本”习作教学的要求，但“新体系作文”还对其训练要求进行适当的调整和充实。 著名心理学家维果茨基说：“语言活动是交际和概括的统一”，“人所固有的高级心理交往形式有可能存在，只是由于人可以通过思维概括地反应客观现实。”因此思维训练是作文训练的关键。只有抓好思维训练，才能把交际的动机转变成交际的目的，使审美观和价值观渗透进学生交际的内容，将语文的知识技能转变为独立的写作能力，从而促进其语言的建构和运用。

根据低年级儿童思维发展的规律、语言发展的规律、动机形成的规律，作文教学的策略应实现四个转变：

（一）变复现型训练为创造型训练。人的心理过程发展是不平衡的。学龄初期是创造性想象的形成期。这个年龄阶段的儿童产生意义（包括思想、意象、情感、需要等）的主要心理结构是想象。他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。因此让学龄初期儿童写创造型的想象作文，正是顺应了他们心理发展的规律。实践证明，复现型的训练方法（特别是复述和仿写）只能培养表达文章思想内容的能力，不能培养学生产生文章思想内容的能力，但后者是写好作文的关键所在。从心理学角度看，产生文章思想内容的能力包括产生丰富的表象活动，安排表象的结构，以及确定表象间因果、时间、条件、对比等相互关系的能力。不具备这种能力，即使根据现成的材料复述，儿童也会感到困难。

（二）变写话训练为写文章的训练。现在的不少人认为说出来的是口头语言，写下来的就是书面语言；说得好就一定写得好。这是不理解口头语言和书面语言存在重大差别。人的书面语言是在交谈者不在场的条件下产生的，因此它必须是独白语言，只能用书面文字来表达信息的内容，并且运用视觉符号。但是口头语言是在直接交际的情境中产生的，它是对话语言，可以用非语言手段（如动作、声调、脸部表情）来表达信息的部分内容，并且运用听觉符号。真正的书面语言是上下文一致的（情感成分很少），能反映客观事物质量特征和积极面的语言，它同口头语言有明显差别。伟大心理学家维果茨基说过“从产生语言功能的心理特质来看，书面语言是完全不同于口头语言的另一种过程。书面语言是语言的代数学、是有意的、自觉的语言活动中最困难、最复杂的形式”。如果在低年级用很长时间进行写话训练，势必要延误作文训练的时机。我认为能鉴定口头语言和书面语言差别的，主要有五个参数：①情境率。即：情境成分的数量/省略和代用成分的总量。②词语的多样性。即：语言表达中不重复的词的数量/语言表达中词的总数。③对客观事物质量特征的反映，也称“鉴定率”，即：反映客观事物本质特征的词语数/语言表达中词的总数。④对客观事物积极面的反应，也称“积极率”。即：语言表达中动词的总数/语言表达中词的总数。⑤句子的连贯率。即：已经建立恰当联系的句子衔接点的数量/文章中句子衔接点的点数。

（三）变句子训练为篇章训练。虽然词、句、句群都是语言表达的单位，但是只有文章才能充分发挥语言的多种交际功能。当然，低年级要加强句子训练，让学生写完整、通顺、前后连贯的句子。但这只是作文训练的具体目的，而不能成为学生写作文的动机。如果把目的变成动机，成天让学生进行单调的句子训练，他们就会感到索然无味。反过来从篇章着手训练，让学生放胆写文章，而到作文评讲时又以句子训练作为重点，学生就会兴趣盎然、认真地投入训练。

（四）变“教师一言堂”的教学为师生合作的教学。实践证明，在“一言堂”的教学中，学生写作文是一种个人的学习活动，他的作文动机局限在个人认识活动的范畴里。可是在合作教学中，学生的个人活动是班级活动和小组活动的组成部分，必须受到班级和小组成员的检查、评估和认可。因此，对每个学生来说，作文不仅仅是个人的认识活动，也是满足社会要求的活动。首先，合作活动本身就是对每个学生的一种激励。它可以激发学生自我确认、自我完善和相互竞争的动机。其次，合作教学可以迅速提高个性化的程度。世界上没有抽象的个性，个性总是在一定的社会条件下形成，并且服从这个社会发展的需要。合作教学可以使学生形成与别人合作共事的心理能力，形成虚心听取别人意见和合理思考各种问题的习惯，发展社会化的智力。

（整理/高雅）

2020.10.30

教材同步 改革创新 小型高端

——2020全国童话体作文教学实验研讨会总结

浙江天长差异教育研究院执行院长 特级教师 施民贵

金秋十月，杭州余杭，我们成功举办了为期三天的2020全国童话体作文教学实验研讨会。回顾本次研讨，呈现了如下三个亮点：

1、 教材同步。从学者报告，到九堂实验课，及教学设计交流，都紧扣“统编本”习作（写话）教材教学展开。特别是研讨会上展示的九堂童话体作文教学实验课，都是“统编本”《语文》教材的“写话”或“口语交际”或“教材内容”。用教材教，认真贯彻落实国家《课程标准》及《语文》实验教材。

2、 改革创新。基于教材，高于教材，一年级开始写童话体作文，是一项很有意义的教学实验，许多课都是在全国首次“亮相”。教“写话”，是“写童话”；教“口语交际”，是教“出口成章”；看图说话写话，是出口成章，下笔成文。这是努力实现吴立岗先生关于低年级写话的“四个转变”，是对“统编本”其训练程序和项目进行适当调整的充实，以期更自觉更富有创造性地提高“统编本”习作教材的教学质量。

3、 小型高端。小型，研讨会场设在远离市区的普通小学，原定100人的小型研讨，最终来自山东、广西、河北、湖南、浙江等近200人参加了会议。高端，中国作文教学改革的领跑人吴立岗先生作学术报告（全文另发），章碧芳、项雪寒等9位实验老师代表研究团队展示了童话体作文课例，张化万特级教师、王国均博士等精彩点评，高雅、马迎春等10位教师作“新体系作文微课与教学设计大赛”交流，杨文华主编作创意设计写作指导、智慧微童话丛书主编陆生作的报告《童话引技法》让人脑洞大开。著名作家冰波题词：“读写微童话，作文有变化。” 著名作家汤汤题词：“童话来引路，写作很好玩。”会期短，容量大，为参会者打开了一扇扇实验之窗。

活动结束，我们有太多的感谢，感谢主办方、协办方、承办方及所有参会者的积极付出，特别是杭州天长世纪小学可爱的孩子们落落大方、能言乐写、无限的想象力，把老师们都震惊了。相会是缘，相遇，就会有更多的相见，期望我们在更多的新体系作文教学研究共同体活动中，再次看见您！

教材同步 小型高端

浙江省童话体作文教学实验研讨会

新体系作文教学主张“一年级开始写童话体作文”，并编写出版了与统编教材同步的《小学生交际活动作文》。

那么，如何将教材二年级7次“写话”改上“童话体作文”课？

教材没有“写话”，如何将教材部分“口语交际”改上“童话体作文”课？

教材没有“写话”“口语交际”，如何根据教材开发“童话体作文”课？

如何用“微童话引路”实现“出口成章”“下笔成文”？

为此，我们特举办教材同步、小型高端，浙江省童话体作文教学实验研讨会。

【活动时间】2020年10月28－30日

【活动地点】杭州市余杭区天长世纪小学(余杭区汀城路与汀兰路西北角)

【参加对象】浙江省小学语文教师等

【特邀专家】 吴立岗、张化万、杨文华、施民贵、王国均、楼朝辉、胡小丽、庞科军、钟玲、王红军、陆生作、王文芳、刘雅萍等。

【活动组织】

主办：浙江天长差异教育研究院

协办：全国新体系作文教学共同体

浙江小学语文特级教师名师工作室联盟

承办：杭州市余杭区天长世纪小学

媒体支持：《小学语文教师》，微课趣学，读写教室，聪明作文，群游教育。

【会务费用】

1．本次活动收取会务费用480元（含资料费80元），提供29－30日中餐。

2．参会人员住宿（推荐酒店附后）和交通费自理，或者根据要求回本单位报销。

3．会务费帐号

户 名：浙江天长差异教育研究院

税 号：52330000MJ8730998Q

开户行：工商银行西湖支行

收款账号：1202020409900203277

注：请提前转账，报到时给予发票，名额有限，150人额满将退回。

财务咨询：林老师 [phone]

18968192961

4．报名：10月20日前将回执发至邮箱：[e-mail] 150人额满将退回。

联系人：研究院孟老师17767157583

王老师13588864119

杭州市余杭区天长世纪小学 沈良珍 13516858818

全国新体系作文教学共同体

浙江小学语文特级教师名师工作室联盟

浙江天长差异教育研究院

上海《小学语文教师》编辑部

2020年10月10日

《浙江省童话体作文教学实验研讨会》

主要议程

2020年10月28日14：00－16：30

报到；专家会议

报到：杭州市余杭区天长世纪小学（联系人：章红伟 13588831180）

专家会议 主持：杨文华

1、讨论《童话体作文教学（教师用书）》编写方案

2、开课教师、参加本届“新体系作文教学（童话体作文）大赛”及名师工作室（坊）骨干教师列席。

2020年10月29日童话体作文教学实验课1 主持：张思雨

8：40－9：20校长致辞（胡小丽）；主报告（吴立岗）

9：30－10：10图系·环境1 一下第1单元《老鼠嫁女》

执教：章碧芳（杭州市萧山区临浦镇东藩小学）

10：10－10：15

专家评课：张化万特级教师

10：20－11：00图系·环境2 一下第6单元《蚂蚁搬家》

执教：施丽蓉（金华市经济开发区湖海塘小学）

11：00－11：05 专家评课：施民贵特级教师

11：10－11：50图系·环境3 二下第8单元《推荐一部动画片》

执教：姜晓燕（杭州市天长世纪小学）

11：50－12：00 专家评课：王红军特级教师

2020年10月29日童话体作文教学实验课2 主持：孙云霞

13：00－13：40字词·人物1一下第 单元《汉字变变变》

执教：王意娟（绍兴市上虞区华维文澜小学）

13：40－13：45专家评课：刘雅萍（浙江省春蚕奖获得者）

13：50－14：30字词·人物2二下第4单元《小虫子·蚂蚁和蝴蝶》

执教：项雪寒（浙江师范大学附属小学）

14：30－14：35专家评课：王国均（浙江师范大学教师教育学院副教授）

14：40－15：20结构·情节1 一下第7单元《一起做游戏》

执教：施可心（杭州市紫阳小学）

15：20－15：25专家评课： 庞科军（浙江省教科研先进个人）

15：30－16：20 专家报告：童话引技法，不一样的看图写话（陆生作）

2020年10月29日 晚上 大赛专场 主持：王文芳

1、 全国新体系作文微课与教学设计大赛交流

2、 全国新体系作文微课与教学设计大赛指导（杨文华）

2020年10月30日童话体作文教学实验课3 主持：孙娟慧

9：00－9：40结构·情节2 二下第6单元《大自然真奇妙》

执教：安娇雅（杭州市上城区清河实验学校）

9：40－9：45 专家评课：楼朝辉特级教师

9：50－10：30题材·主题1 一下第5单元《打电话》

执教：蒋萍（杭州市胜利实验学校）

10：30－10：35 专家评课：王文芳特级教师

10：40－11：20 题材·主题2 二下第7单元《我想养小动物》

执教：童珏琪（杭州市天长小学）

11：20－11：30 专家评课：钟玲特级教师 11：30－11：40 大会总结：杨文华（《小学语文教师》执行主编）

10月29日16:20-17:20

大赛专场 主持：王文芳

1、 全国新体系作文微课与教学设计大赛交流

2、 全国新体系作文微课与教学设计大赛指导（杨文华）

大赛交流名单

1 应姗珊，一上第8单元口语交际《小兔运南瓜》

2 苗 蕾，四上习作6.记一次游戏

3 孙佳静，小鲁卡童诗教学 《献给你的诗——创作一首送别诗》

4 奚立群，二下第2单元写话《我的好朋友》

5 高 雅，儿童创意写作《名画与猫，你救谁》

6 商丽娟，三上习作5《我眼中的缤纷世界》

7 姚嘉俐，五上习作2《“漫画”老师》

8 叶倩茹，一下 第8单元 童话体作文《小壁虎借尾巴》

9 潘 宁，二上第四单元写话《写留言条》 10马迎春，六上习作7《我的拿手好戏》

附2：交通指南

地铁1号线余杭高铁站、高铁余杭站到天长世纪小学车程约8分钟。

附3：推荐酒店

1 临平富邦大酒店，距地铁一号线临平南站314米，到学校车程10分钟，标间价格：360，前台电话,89268888，销售唐先生往，电话：[phone]

2 临平开元名都，距地铁一号线临平南苑站515米，到学校车程10分钟，标间价格：460，前台电话,88578888转客房预订，销售苗先生往，电话：[phone]

一年级开始写童话体作文 以统编《语文》低年级单元说话写话为例

童话体作文，不一样的看图写话。不一样的看图写话，首先是看图写话，一年级看图说话，二年级看图写话。不一样的看图写话，是看图写童话，是讲故事，更有趣的说话写话。请认真阅读这篇文章，核心是“讲故事”，一二年级课文多数是讲故事，而且有许多练习设计，一年级开始写童话体作文有阅读基础。

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