<p> 10月13日上午，在福建省幼儿师范高等专科学校省幼教培训中心和大田县教师进修学校的精心组织和安排下，原定于10月份在上海华东师大举行的县第三期幼教学科带头人培养对象第三次集中研训活动，因受疫情影响，改为在我县线下集中研修，大田县“十三五”第三期幼教学科带头人培养对象12名教师及部分骨干教师参加为期四天的网络在线集中研修。</p> <p> 大田县教师进修学校苏元楚副校长做开班致辞。苏副校长首先向学员们介绍了此次研训活动的背景，强调了参训注意事项，并提出几点希望：一是希望学员们能通过网络在线的学习机会，进一步增强新知识，开阔新眼界，提炼新思想，拓宽新思路；二是能利用培训平台相互交流、相互学习，共同提高，以高度自觉的态度，良好的精神状态，务实的学习精神，参加培训，圆满完成培训内容和任务；三是通过学用结合，使自己学有所得，学有所获。</p> <p> 接着，由华东师范大学教务主任陈欢老师，向学员们介绍了华师大的概况及此次培训的课程安排。</p> <p> 简短的开班仪式后，由华东师范大学教育学部黄瑾教授，为学员们做题为《教师领域教学知识PCK概述》专题讲座。</p> <p> 黄瑾教授从教师专业发展这个热点问题为切入点，向大家细致讲解了“教师领域教学知识PCK概述”，通过一系列的调研报告，重点分析了PCK的重要性。</p> <p> 了解了PCK的重要性之后，黄瑾教授对“如何促进和提升幼儿园教师PCK水平”也做了指引。</p> <p> 通过黄瑾教授的讲解，我们更清晰地了解PCK的概念框架。它是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学知识的特殊整合，是教师专业化的核心问题之一。同时明白了在学前教育领域谈教师的领域教学知识是促进教师专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点，幼儿园教师的PCK能力是当前幼儿园课程改革有效实施的重要前提。如何探索有效的机制和措施以提升幼儿园教师的PCK，值得我们进行更深入的探究和思考。</p> <p> 中午1：20，华东师范大学教育学部施燕副教授进行《PCK视角下的幼儿科学探究核心经验解读》专题讲座。</p> <p> 施老师以科学领域核心经验（PCK）理论为基点，分条缕析、触类旁通，全面讲解了幼儿科学探究核心经验学习与发展的策略。并利用大量的案利对理论知识进行了实践展示。让我们更加明确了：1.幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。</p><p><br></p><p> </p> <p> “他山之石，可以攻玉”，各位专家先进的儿童观、教育观为学员们打开了一扇新的大门，提供了一种新的角度，也为日后开展教学活动提供了重要的指导作用。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 每次行走，都是一次人生成长的积淀；每次学习，都是一次自我思辨的过程；相信此次网络研修之旅，一定会让学员们遇见教育路上更美的自己。</span></p><p><br></p> <p>编辑：翁丽萍 林银燕</p>