<p>9月21日，通过询问徐主任及张主任知道了通小常规工作管理的模式。本校常规工作分学科落实，结合学科特点制定相应的管理办法。但也有整体管理措施。如备课，教师们可以利用假期时间备好一学期的教学内容，也可根据教学进度在上班时间做好备课工作，至少贮备两周备课内容。作业布置就是分学科落实了。但各学科安排的任何任务教师必须批阅。如语文学科，预习本、学科素养手册、小练笔（每周一两篇）、积累本、习作。数学学科：预习本、学科素养手册，作业本（每课时1次）。在学期中、学期末各检查一次，对做的好的推荐同学科教师学习，做的差的及时反馈，并让其学习优秀教师的优点逐步改进，定期复查。再如，要求教师每周练写的三笔字、教学随笔、教案在学期末统一检查评比，优秀的给予奖励。</p> <p>学生习惯养成教育篇</p><p>文明礼貌教育 ：见到老师同学问候，右侧通行。</p><p>学习习惯教育：学具整理，每学科一个文件袋。坐姿、书写工整等。</p><p>生活习惯教育：不乱扔垃圾，将垃圾放到指定地点，不大声喧哗，入校、入厕、就餐等有序排队等候，讲究卫生、勤俭节约等。</p><p><br></p> <p>语文整本书阅读篇</p><p>各年级语文老师商议，一学期确定一本书，要求教师伴读。各年级语文老师可以制定导读计划：初读第一遍，阅读多长时间，做好哪些方面的读书笔记，第二次读，规划好时间，再结合年级语文训练要素点，制定相应要求；三读规划好时间，再提出确定自己研究主题，做好研究主题内容报告。四读，可利用在校有效时间展示读书收获。如课前三分钟，课上集中交流，课间同学间交流等。形式不拘一格。方式多元化。激发学生积累、交流、阅读的兴趣为主。另外，可以编制导读手册。几位同年段语文教师分章节做出阅读习题设计，再汇集编制成手册，发给学生按计划完成，最后展示交流。</p><p>这样有计划有目的地规范阅读，有利于提高学生的阅读能力。值得我们老师学习借鉴。</p>