读懂教材用好教材——记濮阳县第三实验小学四年级语文统编教材网络培训

～四叶草～

为了帮助语文教师准确把握统编教材的结构体系和编排思路，促进教师更好地熟悉和驾驭新教材。10月12日上午，四年级全体语文教师在办公室进行了网络视频统编教材培训。 　　许昌市普通教育教学研究室小学语文教研员吕蔚屏老师围绕“统编小学语文教科书四年级编排理念及教学建议”，对教材进行了精心剖析。 吕老师详细讲解了四年级新教材的基本编排理念，框架结构、具体内容及教学建议。为老师们深入了解、灵活运用教材打开了一扇窗。 　　统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素。这样的编排，清晰明了，有利于我们教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。 　　四年级上册有八个单元，七个阅读单元，一个习作单元。其中第二单元是阅读策略单元。习作单元和阅读策略单元是特殊单元。 　　为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元是有差异的。阅读策略单元是完全以阅读策略为主线进行编排的。每个单元的三至四篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性。 　　四年级上册第二单元为阅读策略单元——提问，在《一个豆荚里的五粒豆》一课中，根据课后题我们发现本课提问的方法是针对局部提问和针对整体提问，在《蝙蝠与雷达》中，提问方法是针对课文内容，从课文的写法与课文中得到的启示三个角度去提问，《呼风唤雨的世纪》旨在让学生打开思路，多角度提问，同时注意提出有价值的问题，《蝴蝶的家》一文让学生对提问的方法学以致用。 　　写作能力的结合——四年级上册第四单元语文要素为感受神话中神奇的想象，习作是《我和——过一天》。 写作内容上的结合——课后的小练笔，从文本内容出发练写习作。如《为中华之崛起而读书》的小练笔：如果有人问你为什么而读书，你怎么回答？写清楚理由。 写作方法上的结合——习作单元设置精读课文，交流平台，初试身手，习作例文，单元习作，完成了学方法到尝试方法到独立用方法的过程。 　　聆听着教材编写思路及教学建议的解读，老师们对新教材、新理念有了更深的认识和体会。或凝神倾听，或低头沉思，或奋笔疾书，每个人都在认真记录，用心思索，融入新教材和新理念。 　　通过培训，四年组教师的教育理念有了转变，对统编教材有了清晰的认识，明确了统编教材的设计理念、体系结构、编排特点、各部分内容的使用建议，在今后的教学中，一定以新观念、新思路、新方法投入到教学中，以适应现代教学的需要，全面提高学生的语文素养，培养高素质的人才。