一样的数学 不一样的精彩———大连甘井子区教育局帮扶建平县教育脱贫攻坚工作培训会

建平县第四小学 张杰

学生

学习

教学

深度

教材

知识

老师

甘井子区

张老师

主任

　　金秋的十月，秋高气爽；金秋的十月，风景怡人；金秋的十月，硕果累累；金秋的十月，空气里弥漫着浓浓的收获。

　　我校一行五人来到建平县第一小学，参加了在这举行的《大连甘井子区教育局帮扶建平县教育脱贫攻坚工作培训会》，有幸参加这次培训会，大家心情都很激动，都非常珍惜这次难得的机会。

　　教研会由建平县教师进修学校常遇春主任主持，常主任首先对甘井子区教育人员的到来表示欢迎，接着又对今天讲课教师做了介绍

　　首先是来自第一小学的夏静老师带来的六年级上册《比的化简》一课

夏老师，为学生设计了一个清晰的学习路径，巧妙地引出了各种比，夏老师对知识的建构进行了深化，不仅仅让学生知道这节课的知识，还知道了与前面知识的联系。

　　夏老师教学手段多样，展示了教学水平，学生对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，让学生在快乐的学习氛围中得到发展。

　　夏老师，通过对比的学习，提高了学生解题的能力，培养了让学生灵活运用多种方法来解决问题。

　　在教学过程中，夏老师十分重视学生的实践活动，以“猜想——实践——验证”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让学生在具体的操作中探索数学思想、方法，获得结论。

　　然后是来自大连甘井子区的张城老师带来的六年级上册《生活中的比》一课

　　张老师，关注教学环节的设计，创设有助于学生学习的教学情境，教师从生活照片引入，并围绕自己家庭出游时拍的照片的“像”与“不像”展开探索，让学生明白数学源于生活，也用于生活。

　　张老师，运用直观操作，分散教学难点，学生获得知识的过程是有感性认识到理性认识的过程，在教学中，张老师注意从实际出发，充分运用多媒体演示，通过一系列的情景，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，同时也激发了学生的学习兴趣

　　张老师，并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是给学生充分时间和空间，让学生小组合作，动手实践，展示小组合作成果，通过师生之间，生生之间充分的直观操作、研究、交流，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。

　　张老师的课堂教学展示了名师的风采，课堂上学生的调动，数学思想的培养，数学经验的积累，由浅入深，由简单到复杂，达到了水到渠成的效果。

　　来自大连的刘清美主任对夏静老师的课做了精彩点评：1.夏老师为学生设计了非常清晰的学习路径，让学生对知识的构建进行了深化，不仅仅让学生知道这节课的知识，还知道与前面知识的联系，为后续学习奠定基础。2.夏老师让学生进行了深度思考，深度思考源于教师好的问题设计，设计有效地引发了学生思考。3.学生的表达特别好，思维很缜密。4.深度参与很到位，教师给学生空间和时间，使学生参与成为一种可能。

　　常主任对来自大连的张城老师的课也进行了精彩的点评：1.课堂驾驭能力非常强，体现出了三维目标2.创设情境非常到位，张老师自己创设情境值得我们学习。3.内研外展特别好，能把新知识应用到生活中。4.数形结合准确到位。5.非常注重知识的探究过程，体现学生的自主学习。6.培养学生归纳、总结、概括能力。

下午来自大连甘井子区的刘清美主任为我们带来了精彩的讲座———《深挖教材，促进深度学习》

　　刘主任的讲座从深度学习的内涵，深度学习的意义及深度学习的例课这几方面展开； 深度学习是在教师引导下，学生围绕具有挑战性的问题全身心的积极参与体验成功，获得发展的有意义的过程。
　　刘主任在讲座中提出深度学习的主要特征：学习状态：深参与；学习过程：深思维；学习结果：深理解。
　　还讲了在学习中，学生能够提出问题，独立思考，共同研究，选择性练习，再进行探究，不断反思，提出追问，从而进行深度学习。

　 挖掘教材课例。
　　刘主任分别以四、五、六年级教材为例深刻剖析了如何在教学中深挖教材，深度学习。
　　刘主任对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了他扎实的教学功底和深厚的技巧。同时她毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，使我们受益匪浅。

常主任对本次培训做了总结！

　　一天的听课，学习，培训，交流，我们收获颇丰，深度学习要求学习者积极的探索反思和创造，在深刻理解的基础上记忆知识，把握知识之间的联系，并将知识迁移、应用到新的问题情境中，作出决策和解决问题。
　　要上好一节课，首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率；在以后的教学中，我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，让孩子们在数学的世界里快乐的学习。