<p> 2020年,我们一起经历了许多,成长也便多了一些。带着秋高气爽,载着满满收获,九月如约而至,我们开学了!</p> <h3> 新学期开始,刘翠洪名师工作室的老师齐聚一起,进行了本学期的研修活动。研究主题围绕课题《小学生数学阅读能力培养的策略研究》展开,刘翠洪老师作为名师工作室负责人,也是课题负责人,结合目前研究的情况做出了详尽的汇报。本着真问题、真研究的态度指出,我们聚焦的课堂教学实际问题“小学数学阅读指导策略不足,导致在解决问题时能力不足丢分严重”,针对问题我们从前期的问卷调查,到中期我们采取了分阶段、分策略的方法进行课堂实施。从实验班和对比班的数据上,我们看到了良好的变化趋势,孩子们由于有了针对性的策略和方法,逐步提升了数学阅读的有效性,进一步反映在检测中分数有稳步提升,可见我们的策略研究是有成效的,也是值得年级推广的。下一步我们将继续监控数据,延长研究观察期,得到更客观的数据对比,为有效的推广做出积极的准备。</h3> <h3> 研究即课题,课题即研究。在研究过程中,我们遇到了不可控的情况(新冠状病毒发生),上课方式改为网上授课,虽然我们也积极推进了策略的指导,但发现远不如现场课堂教学效果稳定,究其原因:1.对孩子们实施指导策略时间不长,还没有形成稳定的习惯。2.家长缺乏必要的数学阅读指导,配合程度不够理想。3.由于不能及时现场指导,缺失最佳指导时机。</h3> <h3> 课题从2018年底立项开题,经历了两年多的研究,全体课题组成员尽心尽力。虽然我们不够专业,但我们有积极的态度和认真的过程,在边学习边研究的过程中,我们得到了区教育局和学校方面的积极支持;得到了市教科研中心区教科研中心的多次帮助和指导;得到了一线老师的课堂支持和数据提供。可谓收获满满。临近结题,我们将一路的研究进行资料整理汇总,大家分工负责,反复校对,形成了几万字的结题报告,这是我们不敢想的,却是我们做到的。研究的意义在于解决问题,然而解决问题的过程中,我们经历了研究的瓶颈,经历了实施的疲惫不堪,更经历了一次次的重新再来。但我们收获了团队合作的愉快,齐心协力的温暖,度过难关的喜悦,可谓累并快乐着!结题之际,全体工作室和课题组老师共整理编写了高、中、低三册适合学生进行数学阅读的校本教材《文化玉河---遇见数学》。老师们勤于研究,及时将所得,所思、所疑付诸于笔端,提交了十余篇论文和案例,并积极进行的投稿,刘翠洪、李美娟、万翠平、丁林芳等老师的论文和案陆续刊登发表。</h3> <h3> 刘翠洪名师工作室本着求真务实的态度和作风引领大家崇尚科学研究,追求踏实稳进。在三年的学习中践行“不忘教育初心,牢记肩负使命”,为我们的大国教育梦做出自己的努力!</h3>