听课

树

听课

老师

学生

知识

课堂

掌握

学习

上课

注意力

习惯

教师指导

第八讲：听课的具体方法指导。（开课后讲）
目的：1、学生会听课，老师才会讲课，四十五分钟才有效益。
2、让学生有一套自己的、科学的、正规的听课方法，并养成习惯，为高中三年的学习生活铺平道路。
要求：各科老师讲各科的听课方法，不要思想，要行动，重在具体

听课是学生学习的中心环节，也是学生掌握“双基”发展智力的主要途径，在我们这样全日制的学校里，在应试教育的高考指挥下，学生获取知识的主要途径是听课这一环节，此外，由于教师是教育的主导，教师根据教学大纲的要求，从学生的实际出发，以教材为基础，再参考有关资料，经过认真备课后，再进行教学，无论从深度还是广度都超出了教材本身。加之教师一般深谙教育学、心理学和教材教法，如果再作以现代化教学手段，就可以保证高效率地把知识传授给学生，并发展学生的智能。
应该怎样听课呢？作为学生，一般应该作到以下几点。

一：做好准备

1：做好物质上的准备，凡是上课所需要的课本、笔、尺、等学习工具都要准备好，以便随时取用。
2：做好生理方面的准备。上课靠大脑进行感知、记忆、思维、想象，因此大脑保持最佳兴奋状态便尤为重要，为此就要求学生必需做到早睡早起，不开夜车，中午和和夜间不做剧烈运动，午睡时间不宜太长，午睡后要留点活动时间，以便使大脑逐渐从抑制状态过度到兴奋状态。
3：要做好心理上的准备，在学习过程中，动机、兴趣、情绪、意志、等非智力因素起着非常重要的作用，因此为了提高听课效率，就必须保持强烈的求知欲，饱满的学习热情，浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志等。
4：做好知识上的准备。这主要是通过预习来完成，不玉玺就不知道新知识的学习需要什么旧知识做铺垫。

二：专心听讲

俄国教育家乌申斯基形象的比喻说：注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。确实，一个注意涣散的学生，虽然他天天在上课，但由于心不在焉，学生当然会一无所获，要想集中注意力听讲，学生就必需做到以下几点。
1：要寄希望于课堂。对于目前我国的教育体制来说，课堂教育很重要，补充的内容比较多，一个想获取高分而又不走弯路的学生，必须寄希望在课堂，而不是课外，当学生以这种心态去听课时，就必然是精神饱满，全神贯注；反之，如果认为反正有课本，下面看看就行，或者认为有父母和家庭教师，以后再补也行，则就不能集中注意力听讲，这样浪费了时间，也影响了课堂气氛。
2：要积极进行思考。教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么他的注意力就一定能够在较长时间内保持集中。因此，不应该把听课只认为是“听”，还应该开动脑筋，积极思考。
3：养成注意的习惯。前苏联心理学家西索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备…… 这样，我们就会非常容易地把注意力集中到老师的讲解上。”他曾经让一些学生选择自己认为最为枯燥的课程做实验，结果取得了满意的结果。的确，如果我们爬着听课，或者靠着背椅听课，最终的结果是不理想的，注意力必然会涣散。所以为了使学生能够上课专心听讲，必须养成良好的习惯————从培养良好的坐姿开始。
4：上课睡觉有传染性。课堂是一种气氛，大家都集中注意力听课，则必然渲染所有人积极思考，一旦有一个人爬下去睡，就必然引领一大片人爬着听课，最终会睡下一大片，所以要求老师上课调节课堂气氛，严格要求课堂听课姿势，不容许任何人破坏课堂气氛。

三：当堂掌握

知识的掌握分为三个阶段，即：领会、巩固和应用。领会是掌握知识的初步阶段，是对信息的了解、记忆和加工阶段，诸如弄懂语言的含义，了解事物的性质，掌握概念、原理的意义等均属于领会的范畴。巩固是对所学知识的持久记忆，是对信息的编码和储存。应用则是对所学的知识,通过练习或解决具体问题以达到具体化，是提取和利用信息的过程。 从以上对知识的掌握过程介绍中，不难看出：要想当堂掌握所学知识，必需认真观察，积极思考，把听课的重点放在认识事物的思考过程上，而不能跳过这一过程去死记硬背结论，要知道，概念、规律是末，而其形成推导过程是本，舍本求末既不能掌握知识，也不能发展智能。

四：弄清思路

思路即思考问题的方向和步骤。弄清思路，就是把老师上课时运用的思维形式，思维方法和过程理解清楚。目的是向老师学习如何科学的思考问题，以锻炼自己的思维能力和进一不提高效率，因为课堂上学会一道题，只是一道题，弄清思路就可以解决一类问题。

五：把握特点

课堂不同，特点不同，对于英语、语文类学科，是一门语言，就需要在字、词、句、篇、章上下功夫，以听读记写来掌握，上课就要积极发言，多记多背。对于数理化学科，以逻辑推理解题为重点，所以就要理清思路，掌握方法。当然老师的讲课风格不同，听课的方式也不同，有的老师言简意赅就需字句细听，有的老师重复罗嗦就需找出重点，有的老师板书工整，课外补充多，就需要记笔记；有的老师满黑板乱划就需弄清楚老师的思路当堂掌握和消化。

六：听课不钻牛角尖

听课过程中，特别是高中理科的科目，偶有一道题或是某个推倒过程中的具体环节听不懂，不要怕，隔过去，就认为这种变化是真理，然后继续向下听，到课后，再回过头来去解决和理解，切不可钻牛角尖，在某个环节较真，于是造成整个以后的课堂内容听不下去，最终造成一节课全部未听懂，这样造成的损失将难于弥补，且会打击自信心，形成知识体系断接，以后听课更难，恶性循环，将会对此门课失去兴趣，产生畏惧。

七：听课要动笔

不论是做不做笔记，一定要在课桌上放个本，手里拿支笔，老师讲的某个词很有意思，可以记下来；老师说的某句话很有哲理，写一下；老师讲的什么东西不太理解，做个提问记录留下来；老师提到的某项事情以后要做，记下来提醒自己去做；老师板书的某个字很美，学写一下………… 养成习惯，笔记成了练字的工具，有是记录优美词句的方法，更是复习的依据，隔几天看一下，又有新的收获。好记心不如烂笔杆，而且记录一下，本身就可以加深记忆，最起码上课记录的习惯能抵制瞌睡。好习惯一旦养成，那就是财富，习惯决定性格，性格决定命运，一个好习惯的养成就成就一个新的人生。

总之，高中课堂教学就是教师的精彩演示，高考模式下的课堂教学是无论如何不可轻视的重点，因为老师下题海，学生少走弯路，课堂听课就是题海的捷径。

各科听课特点（待续）