同行引导教育，践行正向教养，——中子实验学校《正向教养》课堂

文晴

前言 救助儿童会积极推广正向教养——这是一种专注于养育者与孩子双方平等及共同参与的教育方式。这种教育方式旨在积极地为孩子创造一个没有身体和情感伤害，尊重他们权利的教养环境，继而培育亲子之间亲密而巩固的关系，最终实现儿童潜力最大化。 在支持家长持续成长的同时，正向教养也重视通过直接的教育干预，帮助儿童掌握应对生活压力和处理人际关系的知识和方法。帮助每一个儿童成为有礼貌、有同情心、非暴力、自尊又尊重他人的人，在今天，不仅仅是家庭的责任，也是社会的责任。 本学期我校在市救助站的引领下，推广《正向教养》课程。家长课堂和学生课堂。 学生课堂正向教养教学目的 正向教养是以实现儿童最大利益为目的的教养行为实践，正向教养致力于帮助家长与儿童建立健康稳固的关系，让家长拥有信心和能力为儿童赋能，提供基于鼓励认可的同行引导教育，使儿量的潜力得以最大化发挥，儿童得以全面发展，正向教养提倡尊重儿童权利，在非暴力的环境下通过积极的教养理念，态度与行为替代体罚和责骂，通过基于尊重的沟通、协同儿童一起解决问题，使儿童从中学会尊重和自立，同时使亲子关系更加亲密而稳定。 救助儿童会倡导正向教养在家庭中的实践，家庭教养不只是家长单方面的事情，我们鼓尉让儿童参与其中，培养亲子之间积极而亲密的家庭关系需要双方的努力。因此，除了助力家长成长，我们也支持儿童在家庭和社区中积极参与和实践，致力于自身的全面发展。 学生课堂内容:第一节:帮助儿童建立关系及相互熟悉。第二节:我的生活。第三节:我们的学校。第四节:儿童的需求和权利。第五节:女生和男生。第六节:什么是暴力。第七节:我的身体我做主。第八节:交流与解决问题。第九节:友谊。 正向教养家长课堂教学目的1、协助父母或照顾者学习一系列正向教养原则和事业相关工具；2、为父母或照顾者提供学习压力觉察和自我照顾方式的机会；3、加深父母或照顾者对以下个点的认识:儿童权利、儿童发展、正向教养、社会性别和无歧视、儿童保护风险、求助对象和途径；4、帮助父母或照顾者觉察到他们与儿童之间的权力关系是怎样的，并帮助他们将权利关系转变为基于合作、沟通、倾听和相互尊重基础之上的关系。 课程内容：第一节：家长的家庭梦想和自我照顾。第二节：在安全稳定的生活环境中成长的权利。第三节：正向教养目标。第四节：家庭温暖与指导。第五节：理解儿童的感受和想法（0-5岁）第六节：理解儿童的感受和想法（6-9岁）第七节：理解儿童的感受和想法（10-17岁）第八节：基于尊重的沟通方法和共同解决问题。第九节：基于尊重的沟通方法和维系和谐的家庭关系。第十节：建设互助的支持网络。 启善罗燕老师和田顺琴老师课前精心准备。 家长课堂前测问卷。 罗老师带领家长们围圈站立，相互认识，建立小组。并介绍本次课堂内容安排。接下来小组讨论:作为家长，你害怕什么？希望什么？可以干什么？请家长用笔写在纸上，各小组进行梳理，代表分享梳理结果。 家长们热烈的讨论中。 家长代表展示各组梳理结果。 罗老师引导家长写出自己最钦佩的父亲、母亲(可以是朋友，同事，亲戚，伟人等)，你钦佩他的什么品质？家长们积极参与，配合默契。 罗老师记录家长朋友们的分享。 启善机构田顺琴老师给学生上课，田老师语言亲切，对孩子们耐心引导，学生积极参与。 建立小组关系 田老师引导学生画出生命中最重要的人关系图。 游戏中获得新知，缓解压力。 9月1日，文晴老师开启第一堂《正向教养》课，市儿童福利院王敏老师和田顺琴老师协作本次教学。 儿童救助会总负责人——罗老师，带领启善罗总和田老师指导文晴老师第二节课。课后进行了说课评课，建议文老师课堂上多拓展，多创新。 我生命中最重要的人。 文老师教学第三节课:我们的学校。 文老师教学第四节:儿童的需求和权利。 文老师教学第五节:男生和女生。 文老师教学第六节:什么是暴力？ 课堂上的各种活动，学生乐在其中。 　　每一节课都要精心准备，每一个环节都要认真设计，每一个活动都要有趣味……我们老师的愿望是上完一节课，学生，家长都有新的收获，新的想法，能审视自己。学生能正向发展，做一个合格的中国人。家长能学有所用，让孩子潜力最大化。家校携手，同行引导教育，践行正向教养，我们中子实验学校率先垂范。