<p> 为了提高外语组每位成员的业务素养，9月份进行了组内教研活动。课前组内成员积极研讨，课后进行组内交流；课上教学领导深入指导。</p> <p><i style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"><u>老教师的专家型引领</u></i></p> <p> 猜想是一切发现的开始。白淑霞老师这节课主要任务是让孩子会用蒙语说太阳、笔、书三个单词，并尝试用问答方式进行对话，教学中的设计思路主要根据一年级孩子好奇，注意力难集中的特点。</p> <p> 采用适合一年级学生的教学方法如下： </p><p> 猜想贯穿教学，目的是引发学生探究心理来注意知识点。在引入新课，在每个知识点课件呈现上，在用三个单词对话上都是采用猜想来引发学生思考。锁定知识点进行推想，目的是培养学生罗辑思维来加深对知识点的认识，在不断推敲每个知识确认理由的过程中，加深认识同时训练了学生的罗辑思维能力。升华知识点大胆尝试，目的是引导学生大胆尝试，把学过的知识加以应用到对话中。在对话时根据已经拥有的知识进行大胆尝试，反复尝试来达到用蒙语对话的目的。 </p><p> 没有语言环境，但是好的思维方法会使学生更容易接受语言的同时能尽快引发对蒙语文学习兴趣。</p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"><u>中年教师示范性展示</u></i></p> <p> 陈伟丽老师这节课通过游戏猜字母拼出单词“sport”，来进入今天的教学主题，在很短时间内呈现主题抓住学生的注意力，同时充分的调动了每个学生的积极性。</p> <p> 新单词呈现原则根据音标，以旧带新，如eat--meat--team，can--fan...这样的方式暨降低了单词学习的难度，又对所学单词进行很好的巩固，最重要的是教给了孩子学习单词的方法。操练环节任务谈论的都是孩子们熟悉并喜欢的人物，注重知识的实际运用。</p><p> 整节课不管是词汇训练还是句型训练注重知识的拓展。注重学生听的技能的训练，四问三听的过程学生自主解决问题，理清课文内容。 课堂小结环节简单明了两个问题的解决过程中，抓住时机进行情感教育。出示残疾人运动的图片和Helen看不见却通过努力出书的图片，让孩子们懂得自信+努力=成功。整节课注重学生的自我评价和生生评价。</p> <p> 周丽丽老师讲的这节英语课，主要学习现在进行时。</p> <p> 依据课程理念、教学内容、以及学生的实际情况；主要运用多媒体教学手段和TPR教学法（多媒体包括：PPT、动画、音乐等），来学习单词child/children, listen, listen to, talk, talk to, China，理解句型What are you doing ? What is she/he doing ?以及作答，并呈现课文；</p><p> 通过肢体语言和动画让学生理解句型What are you going？I I'm…从而解决本课的重难点；再结合板书进行复述，然后设计有梯度的练习和拓展性作业，从多种感官引导学生积极主动参与到学习中，成为学习的主人，达到学以致用。</p> <p><i style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"><u>青年教师华丽亮相</u></i></p> <p> 李燕老师的蒙语会话教学通过歌曲欣赏，课内游戏，角色扮演等活动寓教学内容于情境之中，让课堂成为了学生精神上的乐园！</p> <p> 李老师在课堂上扮演着导演的角色，充分发挥学生的学习主动性，学生们扮演着演员的角色，读说和思考。教学过程环环相扣，忙而不乱。</p> <p> 特尼格日老师在整个课堂中，引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对课本的内容的认识到学习生活中运用为主要目的，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法，又明白了语言（蒙语文）的魅力。</p> <p> 对课堂的设计，特尼格日老师始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，运用学过的知识点来实践深化，体现了对学生创新意识的培养。</p> <p> 烟小外语组，聚是一团火，散是满天星。在今后的教学过程中，扬长避短，携手前行！！！</p>