<p> 一个熟了板栗，红了橘子的时节，因为实践，我们也学习了，丰富了；因为国培，我们也充实了，成长了。</p><p> 这次的研磨活动，不再是观摩名师优秀课堂，而是要求每个老师自己打磨一堂课，我也是挤着时间准备了自己的课，感觉自己的主问题出来了，还窃喜了一阵，为自己掌握了如何去设计“主问题”。</p><p> 抽签下来，五节《背影》，一节《植树的牧羊人》，一节《猫》，几乎是一场同课异构的比拼，两天下来，才发现“主问题”的落实才是关键呀，找准立足点，切入点，还要具备找到着力点，用“主问题”驾驭课堂的能力，自己真的是远远不够！</p><p> 说到《背影》，在聆听五位老师的《背影》，学到了可以用“父爱藏在哪里”、“父亲的背影”、“父子情深”等一系列不同的问题展开教学，甚至在听到惠琼老师解读“迂”的时候，内心其实很惊讶又兴奋，“三人行，必有我师焉！”，我百度搜了一下，原来真的有“迂缓”、“迂折”这两个词语，突然觉得自己要多读书了，要多研读文本了，我真是孤陋寡闻！知道了自己的不足，看到了自己的不够勤奋，才意识到真的如邹志红老师说的，一堂课一辈子，要多读书呀！</p><p> 沈老师 《植树的牧羊人》，是我第一次听的这篇文章公开课，自己也没教过，说来惭愧也是第一次去认真读文本，知道了新课标对默读的要求。“奇迹”，就是“奇迹”两个字，牵一发而动全身，做到了长篇短教。当天王华老师要我们这一组回去再研究备课，我们这一组集中备课到了深更半夜，我们探讨了文章当中的“变与不变”，也更深入地挖掘了文本，也更多的发现了问题，不去实践，哪来的学习呢？深夜的加班是值得的！</p><p> “永不养猫”围绕这一“主问题”，洪老师抽丝剥茧，真相来了，情感也来了。</p><p> 感谢这次学习的机会， 学了“主问题”，认识了优秀的导师，优秀的老师们，感觉自己不再是一个人奋战，而是一群人，一群教育者，而自己手里也多了一把利剑。</p><p> 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这个季节，在实践中学习，国培中成长，我们收获满满！</p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p>