观摩展特色研讨促成长——记银川三幼主题教育背景下班级主题墙的创设观摩与研讨活动

美友24045719

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。”因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。 　　为了进一步提升教师创设班级主题墙的能力，引导教师创设能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙，10月9日下午，银川三幼组织全体教师开展了班级主题墙的创设专题教研活动。本次研讨活动主要围绕9月各班主题墙的创设情况进行观摩与交流。  观摩展特色 　　9月各班教师根据幼儿的年龄特点及发展规律，结合幼儿园园本课程的主题目标和内容，精心创设了班级主题墙。教研活动从现场的观摩与讲解开始，全体教师进入到每个班级中，通过聆听班级教师对主题墙设计理念、教育目的、幼儿的参与及获得的学习经验、教师的指导、幼儿的生成、家园共育等方面的阐述，促进彼此之间的学习与交流，拓展创设主题墙的思路。 　　虽然大班组都是围绕主题教育活动《秋与收获》创设班级主题墙，但是每个班级的主题墙名称教师都根据幼儿的前期经验和发展现状进行了调整和归纳，其次教师在进行创设的过程中给予了幼儿充分参与的空间，也充分调动了家长资源，在主题墙中大家能够看到孩子们成长的轨迹、家长参与幼儿园教育教学活动的痕迹，以及和谐师幼关系的展现。 　　小班组本月的主题是《我爱我的幼儿园》。经过一个月的学习与生活，小班的宝贝们已经度过了入园分离焦虑期，逐渐的适应了幼儿园的生活。三个小班的主题墙在造型设计上分别运用了小班孩子喜欢的卡通动物形象，以孩子的视线高度呈现孩子在园生活和学习照片。温馨舒适、充满童趣的环境，在给与孩子融入环境的安全感和亲切感时，又更好的引发了孩子和墙面的互动交流。 　　《我长大了》是中班组的主题。在这个主题中，中班组的老师们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》开展了一系列幼儿亲身体验和实际操作的活动。主题墙上也把孩子每个精彩的活动过程一一呈现了出来。 　　长大了成为中班的哥哥姐姐到底有什么不一样呢？小时候的我和现在的我有什么区别呢？升入中班可以成为光荣的值日生，可以做些什么呢？想不想听听爸爸妈妈对我说的悄悄话呢？比一比，我们班谁的个子最高，比一比谁学的本领多。教师结合孩子的年龄特点与实际发展水平，依据主题教育目标，调动幼儿积极参与到活动中，让主题墙成为会说话的墙。 研讨促成长   本次教研活动，两位园长全程参与，杨园长在观摩的过程中还不时与教师们进行了现场交流与经验分享。她在指出班级主题墙创设中的特色与亮点之外，对创设有价值的主题墙提出了建议：主题墙的创设应体现幼儿为本的理念，既能够从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、沟通等因素的刺激，在情感上带给她们愉悦感，又能够激发幼儿对主题的探究兴趣，满足幼儿参与、表现、创造的需求，让主题墙真正对幼儿的学习与发展发挥作用。同时她希望大家在创设主题墙时，要有“留白”的意识，教师要善于倾听、发现、捕捉幼儿感兴趣的话题，以此为契机，支持追随幼儿深入的探究与学习。 　　在进行研讨的过程中，业务副园长和保教主任引导教师们结合现场观摩进行有效反思，在寻找自己与她人的创设亮点的同时，分析自己班级在创设主题墙时的问题与不足，并与教师们展开积极的研讨。在彼此思想的碰撞和语言的交流中，大家一直认为在创设主题教育环境时，应以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，遵循幼儿的年龄特点，充分了解幼儿的已有经验，在主题内容的脉络上注意层次化，创设形式上注意动态化，即主题墙应随着幼儿的兴趣和需要的变化而不断调整。 　　通过此次观摩研讨活动，教师们对今后班级主题墙的创设有了更加明确的方向。从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，让主题墙与幼儿的发展互动起来。