优雅环境浸润心灵班级文化滋养精神

田田夜荷

教室是学生学习的主要场所，优化教室布置，营造主题突出、优美温馨、特色鲜明、富有内蕴的班级文化环境，对学生具有潜移默化的教育影响和感染力。良好的班级文化能为学生增添学习的乐趣，消除学习的疲劳，带给学生良好的心理状态，有助于培养学生正确的审美观念和文明行为习惯，激发起学生爱班级爱学校的情感。学校应该重视教室文化环境建设，努力为学生创造最佳的教育空间，让教室成为学生学习生活的幸福乐园。 　　如何利用班级文化建设育人，这对班主任来说，是一门平常却又特别的学问，为了更深刻理解其中的奥秘，“廖柳红班主任工作坊”的成员们在坊主廖柳红老师的引领下，对朱旭东的《论教室文化的构建》一文进行了认真的研读，并进行了积极的探讨。 　　通过《论教室文化的构建》一文的学习，我们认识到教室文化一定是满足学生发展需要的文化，是满足学生大脑发育、生理和身体发展、认知和情感发展、道德和公民性发展、个性和社会性发展、健康与安全发展、艺术和审美发展需要的文化。因此，教室文化应该是指向学生发展目标建构的文化。 一、教室文化是指向学生生理和身体发展的文化。 二、教室文化一定是指向学生的认知和情感发展需要的文化。 三、教室文化一定是指向学生的道德和公民性发展需要的文化。 四、教室文化一定是指向学生的个性和社会性发展需要的文化。 五、教室文化一定是指向学生的健康和安全发展需要的文化。 六、教室文化一定是指向学生的艺术和审美发展需要的文化。 构建教室文化不但促进教师专业意识的变革，促进学生学习的变革，教室文化还为政府财政投入提供新的方向。 　　新的一学期到来之际，为了营造班级文化氛围，创设优雅的育人环境，培养学生的集体凝聚力、动手和审美能力，使班级管理工作规范化、制度化，促进良好班集体的形成，“廖柳红班主任工作坊”结合自己所学所思，对自己的班级进行了精心的布置，并举行了一次 “班级文化建设之最美教室”评比活动。 　　每一位工作坊的成员针对自己班级情况，纷纷拟定了一系列既有利于教师愉快工作，又有利于孩子健康成长的人文班级文化建设制度，同时利用各种有效的资源，创建了各具特色的班级文化：个性班牌，励志标语，文艺画廊，小荷初露，图书角，花卉园⋯⋯每个班主任都和孩子一起精心策划着属于自己的独特语言，她们的智慧充分体现了班级文化的育人功效，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。 　　浓浓的书香氛围、完善的评价机制以及图书借阅、读书笔记、好书推荐等做法让学生受益无穷。　 　　工作坊的坊员们和学校年轻班主任的师徒结对帮扶、成长共同体交流，更是促进了学校班主任团队的同步发展。 杨航和董珍梅手拉手吴茜茜和陈筱华手拉手陆苗苗和余昕如手拉手何华和徒弟杨月一起探讨东环路小学杨怡 　　细节决定教育效果，无论是墙壁、书架、公示栏等随处可见的角落，无一不体现着老师们的育人理念和辛勤付出。 　　是的，班级文化建设是一种特殊的教育形式，在教育教学和班级管理中起着潜移默化的作用和"润物细无声"的育人功效。良好的班级文化在育人过程中会起到事半功倍的效果。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。 　　工作坊的成员们还对文化建设特色鲜明的班级进行了交流学习，收获多多。 大家通过共同学习、探讨研究、专项培训等多种形式，不断加深有关“班级文化建设”的理解和认识。同时借着学校展开班级文化建设评比的这次机会，在学校全体教师中掀起了对班级文化建设理论学习和实践探索的热潮。 　　工作坊成员在坊主的帮助、指点下，能迅速成长，不断省察，不断完善，从而实现破茧成蝶的飞跃。 工作坊的坊主廖柳红老师表示工作室为青年教师共同学习和成长搭建一个交流的平台，在班主任专业学习与研究的道路上和老师们共同成长、进步，用心做好教研活动，真正促进教师专业发展，带动教师队伍整体水平的更大提升！ 　　最让人欣慰的是看到孩子们正在这润物无声的教育环境中快速、健康成长，这也正是廖柳红班主任工作坊每一位成员的最大的心愿！ 策划柳州市鱼峰区廖柳红班主任工作坊文稿何华照片全体工作坊成员审核廖柳红