<p> 2020年10月10日，国培专家谭国湘、彭清清、邓阳、郑雅琴一行四人来到紫桥小学多媒体，参加紫桥小学和黄爱学校联合组织的以“小学数学解决问题教学的教学目标设计与达成”为主题的同课异构研讨活动。</p> <h1 style="text-align: center;">上课篇</h1> <p> 首先，紫桥小学的张瑞宸老师和黄爱小学的燕跃老师分别五年级数学小数除法解决问题应用题教学。</p> <p> 张老师以卡乐星球游乐园创设情境，以买票进园，问每个学生需要准备多少钱进行推进。</p> <p> 学生思考讨得出算式，并根据实际情况对剩余的分东西要添一。这种情况下，无论商的小数部分上的数字是多少都要向整数部分进一，这种取商的近似值的方法叫做进一法。</p> <p> 习题练习，张老师巡视，为同学们解决疑惑的点。</p> <p> 燕老师以谈话导入，先出示两道例题，并从提前让学生准备的问题中选取两道，进行解题竞赛。</p> <p> 学生解题，燕老师观察情况，选取学生上台板书。</p> <p> 四道例题，以例一、例三为实际情况需要用进一法取近似值，例二、例四为实际情况需要用去尾法取近似值。</p> <p> 国培专家及学校老师认真听两位老师的讲课。</p> <h1 style="text-align: center;">会诊篇</h1> <p> 两位老师反思了自己的课堂情况，说出自己的课堂目标预设是什么，目标与课堂内容联系紧密与否以及目标达成情况。</p> <p> 张瑞宸老师讲述教学目标：</p><p> 1.学生能够正确运用小数除法解决问题。</p><p> 2.能根据实际情况合理运用进一法并掌握进一法的含义。</p><p> 3.通过学习让学生发现数学解题运用的巧妙之处，体会数学学习的快乐。</p> <p> 燕跃老师讲述教学目标：</p><p> 1.学生运用已有小数除法的旧知识解决问题。</p><p> 2.学生理解进一法、去尾法与四舍五入法的联系与区别。</p><p> 3.合理运用进一法、去尾法培养学生运用知识解决问题的能力。</p><p> 4.在学习题卡上提前写题目，理解数学知识来源于生活，运用数学生活的能力。</p> <p> 各位听课老师对两位老师课进行评价给出建议。</p> <p> 彭清清老师评价张瑞宸老师的课，整体环节清晰，思路良好，在环节上存在落实不够的问题，没有给学生足够的思考将内容说清楚，要把内容走得更加深入讲透。</p> <p> 邓阳老师评价燕跃老师的课，从归纳到进一法与去尾法后，提生活中的现象讨论出何时用何种方法，分装东西时容器不够要添一，用材料做东西时材料不够要去尾。</p> <h1 style="text-align: center;">开处方篇</h1> <p> 谭国湘校长指出：同课异构，同一个内容，两位老师一位是从现象到具体，一位是从具体到抽象，殊途同归，最后都是解决问题。数学来源于生活，又用于生活。</p> <h1 style="text-align: center;">学员体会</h1> <p> 张瑞宸老师与邓阳专家讨论教学流程，教案设计，听取建议改进教案。</p> <p style="text-align: center;">个人收获</p><p> 张瑞宸老师：经过磨课对学案、目标的编写及有效使用有了更深刻的认识。课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学，课堂要注意环节间的衔接、过渡，保证内容落实到位给学生足够的思考时间更好的掌握知识。经过活动使教学能力、教学水平得到提升，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。</p> <p> 燕跃老师:通过活动我受益匪浅，汲取了专家、老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟: 深入钻研教材是上好课的基础 ，教材是教师呈现教学艺术的依据，教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。</p> <p> 整个过程延续了4个多小时，老师们从思维的碰撞中找灵感，从不同形式的课堂呈现中看本质，得到了许多启发，领悟到数学课堂的魅力！</p> <p>编辑:李振宇</p><p>审核:丁凡</p><p>签发:王飞</p><p><br></p>