语文组“问题讨论”——写景作文教学的困惑与对策

冰凝

秋风秋雨秋意浓，秋声秋色秋景佳。语文时时话生活，生活处处皆语文。本周我们语文组继续你言我语话习作。本周我们围绕写景作文教学的困惑与对策展开讨论。 一切景语皆情语，万人观景万种情。 于香云：(一)要写出有特色的景物一般来说，景物是各有特色的。只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。(二)要学会观察写景作文和小学看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，由于观赏的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和联想借助想象和联想突出所写景物的特点。让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 (四)写景要抒情要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情要突出一个“真”字。 王志文：作文离不开生活，首先要让学生去实际生活中观察、体验，然后理清思路，列出提纲，接着搜集整理优美的词句，确定自己作文中的亮点，最后整合作文，多读几遍学着修改。 马欣荣：学生缺乏观察，生活中很少能发现美，写景时总觉得没什么可写；不会多角度，多感官描写，所以写景作文没有逻辑，没有顺序；词汇缺乏，平时读书少，好词佳句积累少。 针对以上情况我觉得，应该带领学生实地观察景物或视频播放景色，并引导学生说出观察到了什么。出示多角度，多感官描写的范文，让学生学习，并仿写。让学生准备摘抄本，摘抄课本内和课外读物的好词佳句。 王翠杰：写景作文学生缺少细心观察，缺少丰富的词汇和想象力。 根据学生实际情况，我教学生写景作文，有时带学生到校园中美景实地观察，抓住景物的不同特点，让学生口述表达，然后到班级把大家表述的内容写下来。有时候我把要写景的内容拍下来或者录视频，在班级利用多媒体指导学生写景习作。 这样指导学生写作，感觉当时很有效果，可是过了一段时候，学生都忘记了，方法还是没有掌握。 崔凤媛观点 赵黎黎：因为小学三年级学生没有积累多少好词佳句，更不能生动形象地进行比喻及拟人。如教师把学生关进教室里进行指导，只能是纸上谈兵。想要把秋天的景色写得逼真，应该走出课堂，把他们携入实实在在的秋景之中使他们身临其境。 尉增岩：学生没有细致的观察能力，缺乏丰富的好词佳句积累，不会运用写作技巧。每次涉及到写景作文往往是枯燥乏味且行文匆匆，没有重点，不能突出景物的特点。针对以上三点，我觉得首先应该带领学生去学习观察，在现场引导学生用五感观察法去观察一处景物，指导学生运用一种顺序去观察，只有将写作技巧与实地景物结合在一起，这样才能更好的运用写作技巧。另外，还可以在写作前让学生先积累一些相关景物描写的好词佳句，在写作时可以适当运用。 赵颖：部分学生由于对好词佳句、精彩文段积累不够，课外阅读文章、书籍较少，所以在语言的运用上枯燥乏味，致使文章缺少文采，没有吸引读者眼球的亮点；其次有积累不会运用，在摘录文章优美语句的时候并没有领会文章的意境，没有把文章语句和现实相结合的记忆，所以导致出现有积累不会运用现象，基于以上情况注重学生的积累，同时和实际生活密切联系，善于观察生活中的景物，注重细节的变化，抓重点做详细描述，有一双发现美的眼睛，有一双描绘美的巧手！ 李翠红：我认为用五官法写景比较有思路，按照一定的顺序，如按照空间顺序或者从左到右，或者从远到近等，如果学生词穷，可以进行一定的防写，找一些好的范文等进行一定的防写，一点小思路，分享给大家，望批评指正！ 自然，生活，写作，息息相关。我们愿带领学生学会欣赏千红万紫的人间春花秋月，我们愿引导学生学会用文字记录生活中的点滴与永恒。