【瀍河新教育·共读共写】自己培养自己

小郭

“鼓励、批评、平台、机会对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵都能结果。所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。 ” ——李镇西 近日，李镇西老师的《自己培养自己》——这本汇集教师成长随笔的书，又一次触动了大家的心弦，引起了大家的共鸣…… 瀍河区第一实验小学校长李琳伟 读完《自己培养自己》感觉到自己充满了满满的活力！回顾自己的成长经历，正是李老师讲到的成长的力量，在于自我选择，自我培养，自我发展！地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。鸡蛋从外打破是外力，从内打破是内动力，成长与否全在自身。每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。” 我曾经写过一篇文章《新教育让教师改变自己》，其中谈到我作为学校管理者深刻地认识到，学校最灵魂和最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。教师不快乐，学生怎么能够快乐？作为教师，如果不能充满激情地去拥抱他的教育生活，不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终有一种缺陷。教师在教育的过程中不能直接享受教育过程带给他的快乐和幸福，眼里只盯着学生的分数体现自己的价值，这是教育的一种变味。让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福，我们提出了“拥抱激情，享受幸福，与学生一起快乐成长”，很多老师用自己生命成长的故事影响着孩子们的成长。他们为自己施加一点压力，为自我创造一些机会，让自己充满动力，带着成长的心态，给自己一片浩瀚，只要在路上，我们就在奔赴优秀，而后就会在卓越的路上！ 有些时候，不自己逼着自己努力，就不知道自己会有多么的优秀！努力像李老师一样做一个会实践、会反思、会阅读、会写作的教师。当然，最重要的还要学着坚持！相信有了努力，便会在自己的土壤上开出那朵最娇艳的花。 瀍河区东关回民小学校长赵萍 读着李镇西老师的《自己培养自己》这本书，时常想到自己的成长，想到老师们的成长，想到一年级招生时家长的择校热，家长的顾虑，还想到师德评议时学生对老师的评价。无论家长还是学生，他们认定的好老师应该是善良、懂学生、幽默、课上的好、和蔼可亲、班带得好、分考得好等等。那么老师们怎样成为家长学生心中的“好老师”呢？李老师在《自己培养自己》一书中，向我们讲述了名师的成长路径：不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。 李老师将日行千里的马与同样”日行千里“的驴做了比较。一个是变化着行程，看了无数风景，积累了人生的经验。一个是围着磨盘转了千里。就像不会思考的老师用一个教案教了一辈子书。而优秀的老师终其一生都在思考新的教育。李老师要求每一个班级都有一个集子汇总学生成长的故事。这就是老师不停的实践样子。 教师要思考每一天的教育行为，不论是怎样的教育行为都蕴含着诸多的教育至理。在日常教学中，经常看到，老师做出了许多努力，仍有一些学生对学习毫无兴趣，几乎没有变化，对这些事情我们要认真的思考，思考我们的教育行为。有是也会一闪念的教学举措，让学生兴致盎然。因此，老师凭着良知做事，凭着常识思考，就可以将我们常态的行为揭示出最本真的质地来。 教师从事了教育，就注定了要比其他人有更多的阅读。没有阅读就没有教学，教师不阅读，就教不出会阅读的学生。学生不会阅读，就根本不会学习。作为教师，不读书，无以教，无以活。所以，李老师建议我们教师应该读四大类别的书籍：读教育刊物，了解学科领域，促进自己思考；读教育经典，就是和教育大家们对话、交流；读学生读物，走进儿童的心灵世界，了解儿童，走进儿童的教育。还要读人文书籍，丰富自己的文学修养。 新教育倡导师生共读写，教师要坚持写教育随笔，写教育教学中的故事，记载学生或自己的成长故事。如果我们的老师能够这些不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作的话，就一定能不断在教育教学的路途中成长，就能培养自己，培养学生。 瀍河区第二实验小学校长陈国权 李镇西老师说，自己培养自己的初衷就是通过职业除了获得相对比较体面的物质生活条件，赢得精神上的价值实现感，或者就是获得一种源于人性的成就感和尊严感，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”。而这个过程是没有止境的，看似简单的话语却蕴涵了深刻的哲理：学海无涯，学无止境。人的一生其实就是学习的一生，不断提升自我，完善自我，追寻更好的自己的一生。 李老师提到“成长是一种自觉选择、自我培养和自我发展”。谁也不是天生的人才，各行各业同样的工作，同样的岗位，有人能站在金字塔顶端，有人一辈子还在原地踏步，之所有区别，就在于每人的定位不同，追求不同。专业成长其实就是永远不满足于现在的内心追求，是对自己“我还能再往前走一步吗” 的不断叩问，成长一定是个人的自觉选择、自我培养和自我发展。 人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。就像江苏省常州市武进区刘海粟小学的王晓波老师一样，在日常教育工作中，不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作，以实践带动和促进思考、阅读和写作，不断追求“有思考的实践”和有实践的思考，最终她让每个孩子的生命开花时，她自己的生命也得到了绽放。 自己培养自己，就是不断挖掘并发展那个“卓越的自己”；每一次教训都是财富；每一次成功都是一个起点，每一次超越，都是惊喜；让成长成为对自己最好的奖励。和自己的昨天比、和自己的今天比，每天成长一点点，让自己成为自己，成为更好的自己。 瀍河区北窑回民小学校长聂学武 作为一名教师，在服务学生成长的过程中，让自己获得更好的成长，成就不一样的自己；作为一名教育管理者，在引领学校发展的过程中，也让自己获得了成长，成就了不一样的自己。但成长是一种自觉选择、自我培养和自我发展。阅读了李镇西老师《自己培养自己》一书，透过文字向我们讲述了怎样一步步向好教师的目标迈进，如何用“一生的时间”去寻找那个让自己惊讶的“我”，做最好的自己。 首先，要让读书成为习惯。阅读是教师最好的修行，把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需品；阅读也是教师专业成长的最主要途径。几乎所有的名师、名校长，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书。读书让自己丰盈。 其次，就是要不停地思考。思考是前行的火把，带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作。思考首先是对自己的思考，即把自己当做研究对象，多揣摩、琢磨、体验、品味自己教育实践、管理人事的得失。 更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己，成长自己。每一个人都会遇到“鼓励”“批评”“平台”“机会”，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。平台再好，舞台再大，不参与，永远都是观众，也成就不了梦想。别人的鼓励只是短暂的，关键是自己的内驱力，自己要成长的愿望和持之以恒的行动！而我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己，用“一生的时间”去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程正如我的微信号——“学无止境”。共勉！ 洛阳市第二十四中学校长韦金铭 读李镇西老师的《自己培养自己》一书，真中感受到李老师的每一字都是从作者心里迸发出来的，李老师从教30多年来，把自己成长的切身感受和一些优秀教师、知名学校自由“生长”的经历与经验分享给大家，我们发现，教师成长，关键在自己，要学会自己培养自己，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“自己”。 一、师者——襟怀与才情的合融 苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。着眼于学生的语言素养、思想提升、情感需求和个性发展正是作为师者尊重、平等、宽容的襟怀气度的体现。 在如今的语境中，两把利剑正悬在语文教师的头顶，因为高考指挥棒，我们把教学中的阅读变成了支离破碎的字词讲解与肢解了审美意味的层次分析，阅读变成了应试的技巧训练，鲜活的文学失去了血色，明眸善睐的抒情文字垂下了眼帘；因为网络快餐文化，阅读变成了一种纯粹的感官刺激，阅读原本具有的灵魂引领与对生活灵敏的感悟异化为灵魂缺位的文化消费，经典名着的阅读变得无足轻重，正在一步步远离我们文化阅读的视野。这些对提高人文素养、夯实文化底蕴起到了极大的反向作用，解构了阅读带来的审美愉悦与对历史现实的文化感知。 二、课堂——民主与智慧的相遇 《自己培养自己》一书中多次提到教育要有“儿童视角”，在课堂教学中要用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。让我印象很深刻的是李镇西老师讲授苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》中所体现的教育智慧，这是一堂学生讨论“爱情”的语文课，李老师是针对学生的心灵需求而设计的教学问题，课堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最终孩子们明白了“只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”作为一名语文学科的教师，其实也承担着育人、树人的责任，我们都可以成为现在所提倡的“全课程育人”的实践者。“总统是靠不住的”这句话是李老师经常对学生说的。 三、理想——素养与应试的双赢 李镇西老师强调，在教育实践中，教师要做到四个“不停”：不停地实践；不停地思考；不停地阅读；不停地写作。最后李老师还特别强调“心态”的重要性。自己培养自己，不是一朝一夕的事，应该从点滴做起，从小事做起，不可不切实际，要切实定制自己的发展目标。心态要摆正，不要盲目追求不切实际的东西，作为教师，我们要自己培养自己。要想成为一名好老师，要学会思考，在实践中去体会，去感受。同时要将自己的感受、看法整理记录，从中吸取经验。为自己的成长打下坚实的基础。 人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。李老师强调“自己培养自己”，并不意味着李老师反对他人的作用。从李老师举的一个个例子中，我们也能看出，人成长的过程中，重要他人对自己来说是那么的重要，如果那位唐老师没有得到李镇西老师的指导，也许还会在消极中度过每一天；“快乐小荷”如果没有李老师的指导，也许永远只是一个普普通通的老师……可见，人的一生，需要他人的引导，他人的点拨。而一旦人的自我成长的意识被唤醒，下面就要看他个人的努力了。 瀍河区五处小学校长裴治华 李镇西老师是我最敬佩的人之一，仰止李老师的博雅学识和教育情怀已久，最近阅读了李老师的《自己培养自己》一书，颇有感触，心里总萦绕着一句话：每一天都不能是昨天的重复。只要出发，永远都不晚，只要努力，总能看到不一样的风景。 在李老师看来，任何教师的专业发展，都是一个自己培养自己的过程，人才是“生长”出来的，而不是“培养”出来的，更别说“打造”了。因此李老师提到“成长是一种自觉选择、自我培养和自我发展”。 然而，自己培养自己，不是朝夕之事。在学校管理工作中，首先，心态要摆正，不盲目追求不切实际的东西，根据自身实际情况出发，结合学校的发展现状及师生的特点，合理规划发展方向，制定切实可行的短期及中长期目标，让自身的发展和学校师生的成长看得见、摸得着、可预见。做真实的教育，培养他人，培养自己。其次，终身学习，不断阅读。我们确实应该多读书，好读书，读好书，从而使自己站在一个制高点上，高屋建瓴，用多元的解读代替照本宣科，以生动代替枯燥，以诗意代替刻板，以渊博代替贫乏。 自己培养自己，就是不断去寻找更好的自己，而这个寻找的过程是没有止境的。每个人都希望拥有自己的一片天空。只要还有明天，今天就永远是起跑线。正如李老师在序中所说的，我们每一个平凡的教育工作者，都需要“用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的‘我’”。 自己培养自己，也离不开学校教育。学校教育，让我们有了平台，通过平台，我们教授孩子知识，并能容纳孩子的多样化，让孩子因为不同，所以多彩。学校教育，在于不断追求进步，攀登高峰，让孩子因为进取，所以精彩。教育，是我们永恒的话题，在学校发展、师生成长的道路上，学习永无止境，机会，就在脚下。 瀍河区下园小学校长于珂 近段时间拜读了李镇西老师的《自己培养自己》一书。书中汇集了几十篇关于年轻教师成长的随笔，李老师用切身的感受告诉我们一个人的成长，总会归结为是领导的培养，如果这里的培养指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会，那么这些鼓励、批评、平台、机会对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了，就像地球上的空气，阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花都能结果，所以成长与否全在自身，也就再一次告诉了我们每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。 开篇的标题就是一句问话：名师是打造出来的吗？李老师在这一章节的最后告诉了我“人才是生长出来的，而不是培养出来的，更别说什么打造了”，如果一定要说培养的话，那这个培养者是自己。生长的过程的确需要空气阳光和水，但这些条件都是普惠于每个人的，那为什么并不是人人都能生长呢？因为生长是生长者自己的事，既然如此，那么作为教师，就不要寄希望于别人的打造，而应该有自己培养自己的信念、行动和毅力。 前一段时间听了罗振宇的新节目《知识就是力量》那期的主题就是：逼自己成为一个上进的人，让我看后内心波澜起伏，上进是生活的动力，然而这个世界对我们的娇惯越来越多，所以必须要逼迫自己上进，以前我们总是习惯舒舒服服呆着，做着自己已经熟悉的流程，做着自己已经熟悉的行动，不用思考也知道怎么做，大脑进入自动驾驶模式，但是这样缠绵舒适区的后果就是无法“生长”。 就像书中所说的一些教育大家陶行知、思霞、钱梦龙、于漪……，他们其实都是在一线的教学中不断的逼迫自己，自我生长起来的。他们用自己培养自己的方式，让自己离开舒服区，让自己大胆出来冒险，让自己磨练自我能力，让自己不断尝试，勇于突破，让自己人生焕然一新。 李振西老师的成长经历被概括为“4+1模式”，即四个不停加一片爱心，所谓四个不停即：不停的实践、不停的思考、不停的阅读、不停地写作；所谓一片爱心，即：爱教育，爱孩子。其实任何人的生长都是自己的一种自我选择，在这个过程中，并非为了达到什么功利性的目标，而是为了不断地逼迫自己，去赢得精神上的价值实现感、自我的成就感和尊严感，有朝一日回首往事，觉得自己的一生配的上“教师”这样一个称号! 瀍河区新建小学校长王松波 “自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的。”读着李镇西老师《自己培养自己》一书序言中的这句话，我想到了 “从来没有救世主，我们只能靠自己” 这句话。在我们的生命中，小时候遇到苦难有父母、年轻时遇到困惑有老师、在单位遇到难题有领导……但我们终有一天要独立，我们要学会自己培养自己，自己去管理自己的人生，只有如此，我们才能让自己的生命开出绚丽之花，才会在人生路上遇到更好的自己。 要想遇到更好的自己就要学会管理自己的时间。就我自己来说，每天早上4:30起床进行晨练，将近两个小时的锻炼让我身体强壮、精神百倍，面对日益紧张的节奏，我能很快的适应，不管是身体还是精神，疲劳都是暂时的，短暂的休息我就会很快恢复。除此之外，我在办公室准备了毛笔、墨汁、钢笔，只要一有空随手就练字；在床头、在沙发上放一本自己喜欢的书，茶余饭后拿起就看，让自己的灵魂始终在不断前进的路上。 要想遇到更好的自己就要明白每一阶段的目标。幼儿时，我们的目标是做个听话的孩子；学生时代，我们的目标是做个优秀的学生、考入更高一级的学府；就业了，我们的目标是把工作做好，实现自己的人生价值。作为校长，刚来新建，我的目标就是使新建全体师生亲如一家；现在，我的目标是让新建成为新区群中认可的品质学校。现在的新建，校园干净、整洁、美观，功能室齐全；学生个个多才多艺，老师人人一专多能。 要想遇到更好的自己就要学会调控自己的情绪。生活中不如意的事在每个人身上都会发生，我也不例外，我必须时刻调控好自己的情绪才能使工作有序开展。尤其是作为校长，我每天要面对的不管是一千二百多的孩子、六七十名老师，还有每个孩子背后不同素质的的家长。我时刻提醒自己要做自己情绪的主人，不能被情绪牵着鼻子走、更不能带着情绪去工作。 要想遇到更好的自己要有一颗不断学习、坚持上进的心。要时刻保持一种空杯心态、时刻对新知识充满激情、要有一种“时不我待，只争朝夕”的紧迫感。我一直深信：做！让事情发生！只要你行动，什么时候开始都不算晚。 “只要还有明天，今天就永远是起跑线。”正如李老师说的，我们每一个平凡的教育者，都需要“用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我”，都能在成长路上遇到更好的自己！ 瀍河区机车小学校长刘春香 《自己培养自己》，当看到李镇西的这本书名时，内心有多种滋味交织在一起，很赞同、很欣赏，流漏出淡淡的喜悦，同时，也酸楚、也暗伤，交织出杂陈的思酿。 当学生时，渴望遇到好教师，遇到好教师是人生的一大幸事。当老师时，渴望遇到好领导，遇到好领导，自己就会在努力的前提下被培养，成长就快。 一转眼三十多年过去了，回想从教以来的点点滴滴，真实又模糊，一路跌跌撞撞，蹒跚走过，有掌声、有欢笑、有争吵、有统一，虽然不如李镇西校长智慧，随时总结出自己的成长规律，但也有历经沧桑后的淡然与坚定。 初入职时，喜欢和不太听话的学生较劲是成长。在和他们较劲的过程中，我的教育教学能力提高了，自己也成长了。 做一些公共事务，不知不觉锻炼了自己的事务统筹能力。大量的公共事务锻炼了自己的协调力和快速应对事务的能力，无形中锻炼了利用零碎时间专注于做事的能力，这种成长的历练，是一生受用的资本。正如李镇西校长所说的“成长是一种自觉选择、自我培养和自我发展”。 校长的自我觉醒是成长的基础。我的校长经历，崎岖、螺旋充满着各种挑战，近二十年的校长岗位历练，留在思想深处的积淀是自我觉醒的动力。虽然行走的每一步都不容易，但是，过来一道坎，就会对教育有着深一层的理解，尤其是近五年，对国家教育方针，习近平总书记系列讲话精神的研读，对国家、省、市教育大会精神的学习，使我的教育格局和教育情怀发生了很多变化。我开始享受童心的纯真与教育激情被唤醒的能量，开始对教育有了清析的理解，找到了自己成长的方向。内在的觉醒是积极状态的使然，成长需要外在的人或环境的鞭策，跟需要自我的觉醒。在盘旋中上升，在上升中积淀，教育的情感永远守护着成长的动能。也许，我所理解到的，李镇西校长所讲的“自己培养自己”是个体成长的密码。自己主动培养自己，不成长是难事。那就让我们心灵共振，为自己的成长加油吧。 瀍河区北关小学校长藏巧珍 《自己培养自己》一书中，“成长是最好的奖励”是李镇西校长对王晓波老师的点评。他说，王晓波老师的成长始终伴随着四个“不停”：一是不停地实践，二是不停地思考，三是不停地阅读，四是不停地写作。在这四个“不停”中最核心的是不停的思考，以思考统帅并贯穿实践阅读和写作。最关键的是不停的实践，以实践带动和促进思考阅读和写作追求。有思考的时间和有时间的思考是王晓波老师成功的原因。 不停地实践，这里的实践就是全身心的投入到课堂之中，投入到学生之中，投入到完美教室之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。不停的思考，是要带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，而把难题当课题则是最好的教育科研。不停的阅读，是教师专业成长最主要的途径，所有名师都有一个特点，就是把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必须的生活内容。不停的写作，蕴含着对教育的新的思考，只有精彩的做才能精彩地写，而精彩的写又能够促使我们更加精彩的去做。 王晓波老师的志向是让每个生命在教室里开花，她做到了。而且当她让每个孩子的生命开花时，她自己的生命也开花了，她把自己成长的花朵作为自己对自己的奖励。其实每一个老师的内心深处都潜藏着一个卓越的自己，所谓成长就是不断地挖掘并发展那个卓越的自己，而这个过程没有止境伴随终生。 自北关小学加入新教育以来，师生积极共读共写，通过读写丰富自身素养，感受教育幸福，在实践中积攒力量，在反思中不断成长。全体师生呈现出了最美的成长姿态，面对疫情众志成城，应对创建积极行动，对待工作敬业尽责，乐于奉献首当其冲。大家忙碌的身影、积极成长的状态，勾划出了许多美好感人的画面！ 成长需要内驱，成长需要培养，成长需要蜕变。让我们怀揣梦想，在最美好的岁月里，不忘初心，携手前行。努力做最好的自己，只因成长是最好的奖励。 　　瀍河区马坡回民小学校长马媛媛 近期拜读了李镇西老师的《自己培养自己》一书，就像他书中所说：所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个寻找的过程是没有止境的。从苏霍姆林斯基到李镇西，我兴致勃勃地投入到这些教育大家的书海中，一本又一本，仿佛是聆听一首又一首优美的音乐，引领我快乐阅读，给予我教育故事，滋养我不断成长，令我陶醉其中。 人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。李老师强调“自己培养自己”，并不意味着李老师反对他人的作用。他从一个个实例中，让我们不难看出，如果那位唐老师没有得到李镇西老师的指导，也许还会在消极中度过每一天；“快乐小荷”如果没有李老师的指导，也许永远只是一个普普通通的老师……而一旦人的自我成长的意识被唤醒，下面就要看个人的坚持和努力了。 那么作为校级领导，如何引领教师自己培养自己呢？一是要做到四个不停。在这里也想借助李镇西老师书中强调的，在教育实践中，教师要做到四个不停：不停地实践、不停的思考、不停地阅读、不停地写作。阅读其实是教师专业成长最主要的途径，所有名师都有一个特点，即把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需的生活内容，王晓波老师作为科学老师，深感自己的人文素养还有待加强，于是“一个理科教师开始了一段文学修炼之路”，他阅读了很多教育名著、教学专著等等。没有教师饱满的灵魂，就不会有学生充实的精神世界。王晓波老师在打开学生广阔视野的同时，也开阔了自己博大的胸襟。这点使我非常敬佩，也用实例说明了读书的重要性，更加坚定了我们要用多读书来不断提升自己，充实自己的决心。二是要成长为“卓越的自己”。要切实定制自己的发展目标，心态要摆正，不要盲目追求不切实际的东西，作为教师，我们一定要自己培养自己。而要成长为一个“卓越的自己”，更重要的是要能吃苦。作为学校，必将会给老师们提供各种平台和机会，使愿意成长和有能力的教师开阔眼界，发挥特长，绽放光芒。 每一次成功都是起点，每个教训都是财富，每一次创造都是庆典，每一次超越都是惊喜，这样的成长最有意义，让我们不断努力前行，自己培养自己吧！只要有目标，坚持就是胜利！ 瀍河区东新安街小学校长葛晓静 近期，阅读了李镇西校长的《自己培养自己》一书，此书是李镇西老师从教30多年来自己成长的切身感受，汇集了有关年轻教师成长的随笔。阅读此书，让人更新观念、荡涤心灵、习得智慧，感悟良多。 说到人的成长，李镇西校长明确指出，每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。这一观点与我们常说的“培养”、“打造”截然不同，让我耳目一新。细细品读，李镇西校长成长经历就充分地印证了这一点。无论是刚参加工作当班主任“小有名气”时，还是创造了“高考神话”时，无论是多本专著出版、获奖时，还是读博士、评上特级教师时，他都没有自满、止步不前，每次他都问自己“我还能再往前走一步吗？”48岁，他出任成都市武侯实验中学校长，让学校发生了翻天覆地的变化，随后，出任全国新教育研究院院长，引领更多教师成长……而今，面对诸多的荣誉、六七十本的著作，他依然寻求超越，要用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程是没有止境的。 李镇西校长一步步成长的足迹，让人震撼、令人鼓舞。仅从这本书中的一篇篇随笔中我们不难发现，他每时每刻都情系教育，不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。2016年4月到台湾考察学校，他的随笔常常从深夜写至次日凌晨，甚至深夜写于飞行的航班上，有些随笔甚至多次修改。这份坚持，令人钦佩！ 反观自己身边很多优秀的领导、优秀的老师，他们的卓越，貌似离不开领导的“培养”、学校的“打造”，但背后更多的还是他们的自觉选择和自我培养！是他们在面对鼓励与批评面前能保持一份纯真，在困难和挑战面前能坚守一份初心，脚踏实地、砥砺前行！他们向上的姿态真美！ 是啊，成长是自己的事！如果自己都不思进取，不自律，那么即使别人再怎么督促你，也终难进步。生命是需要自觉成长的，只有自己有成长的需求，有成长的动力，也积极地付诸行动，那么，成长才可能发生。向名家学习，向优秀的人学习，不等不靠，自觉成长，主动发展，遇见美好。我也期待——用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”！ 洛阳市第四十五中学校长尹红峰 《自己培养自己》一书，汇集了李镇西老师有关年轻教师成长的随笔，情真意切，每一个字都是从作者心里流淌出来的，是作者从教30多年来自己成长的切身感受。作者在书中提到：所谓“自己培养自己”就是利用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个寻找的过程是没有止境的，这看似富有诗意的话语却蕴含了深刻的道理。学无止境，学海无涯，人的一生其实就是学习的一生，要不断提升自我，完善自我。结合现有工作我有如下体会： 一、树威信——打造和谐领导团队 “火车跑得快，全靠车头带”。校长是一所学校的灵魂,是学校的一面旗帜，能让整个校园充满生机和活力,朝气蓬勃。一个好的领导班子是办一所好学校的前提和保证。在现代学校管理中，校长的威信不能靠权力因素来树立，而是通过非权力因素的感染熏陶来逐渐树立的。校长必须通过自身的言行举止来实践自己的教育思想，感染全校教职工。领导团队建设要“民主公正”“任人唯贤”，打造积极向上、和谐进取的氛围，用自己的一身正气带出一支好队伍，从而让全体员工产生道德上的折服，人格上的崇拜。 二、严律己——塑造爱岗敬业教师 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求老师做到的，领导首先要做到；要求老师上班不迟到，领导首先要做到；校园若有垃圾领导看到，随手捡起扔到垃圾箱等等。正因为有了校长最好的示范，教师必会深受感染，一言一行都会严于律己；教师树立榜样，必会给学生以良好的教育和影响。先进的榜样就是无声的力量，身教胜过言传，起到“润物细无声”的巨大作用。 三、善学习——积淀校园书香气息 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。一位好的校长，与其说是学校的管理和教学的领导者,倒不如说是学校学习的领导者。作为学校的管理者也不忘学习和提升自我，通过读书和培训及时充电。教师专业成长的路有千万条，读书学习是教师专业成长最直接、最有效的方法。与书为伴，老师们的业余生活变得充实而有意义，精神面貌发生了明显的变化，同时，教师的言传身教也感染带动了学生，使得整个校园充溢着浓郁的书香气息。 四、集智慧——营造温馨和谐氛围 要当好校长，一定要经常地、清楚地知道师生最真切的想法，有什么需要，对学校的“大政方针”的意见。校长一定要让自己的话说得巧妙而不死板、委婉而不生硬、生动而不空洞，师生听得入耳又入心,学校工作就会顺水又顺风。 自己培养自己什么时候都不算晚，关键在于行动，在于持之以恒的决心，在于不断地实践、反思、提升。不管在什么情况下，我们都要勇敢前行！ 瀍河区第三实验小学校长杨巧娟 读李镇西老师的《自己培养自己》，刚读到《序》就了深深的吸引住了。李镇西老师在这一章节中很多地方都用了一句话——“我还能再往前走一步吗？”，在这句话的背后所映射出来的，是李老师对自己每个阶段的更高层次的要求，是自己的不懈追求的见证，正如他所说的——每一个“明天”都是一个值得我期待的“诱惑”！这种“诱惑”是对教育的热爱和执着！ 老校长王绍华先生曾把李镇西老师的成长经历概况为“4+1模式”——“四个不停”加“一片爱心”。所谓“四个不停”即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；所谓“一片爱心”，即爱教育，爱孩子。这是李镇西老师成功的秘籍，也是我们每一个教育人应该努力做到的。 身为一名管理者，我们只有在工作中尽可能地吸收各种有益的“养分”，让自己不断成长，做一位睿智的思想型、智慧型教育管理者，去深化教育改革，才能把一所学校逐渐引向成功。因此，唯有不断努力，才能有所收获。 勤学习，增长智慧——教育就是一种生命关怀，只有真正领悟这个道理，才能使教育成为使他人和自我都变得更美好的事业。虽然自己平日工作忙碌，但仍然需要静下心来，好好地读一读理论书籍，在不断更新的过程中不断充实自我。 勤实践，提升层次——实践出真知，作为管理者，自己应该时刻做到心中有数，不断地梳理学校原有的传统和文化，主动把所学到的先进理念与之整合、融通、创新，这样才能整体规划出学校发展的蓝图，并能通过管理细则、课程教学、学生活动、教师队伍等方面的建设来实现理想。 勤梳理，提炼经验——一个高素质的校长是应该有自己的办学经验和办学思想的，如何形成自己的特色和风格，这需要不断的总结、梳理、提炼。一方面，要抓住机会大胆的表达，不断促使自己把想法和经验记录下来、梳理出来；另一方面，要学会提炼，对自己的实践进行全面的概括与系统的提升，形成自己的特色和风格。 今后，我将努力像李镇西老师那样，不断学习，培养提升学习力、思考力、创造力，内化管理素养、实现专业发展，成为一名优秀的学校管理者，一个充满活力的“我们”！ 洛阳市第三十六中学校长鄢本胜 “昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，而今中流自在行。”品读李镇西老师的《自己培养自己》，我忽然想起了朱熹的《观书有感》。 是的，做好一件事情，只有热情是远远不够的，更需要学会借势，顺势而为，自然事半功倍。 做老师不易，做一名让学生广泛认可并使其受益终身的老师尤其难。 回望求学之路，多有同感，教我者众，我敬者寥。何哉！盖为师者多为众人，胸无丘壑，气无书卷，了无生气，乏善可陈。反观我们的同事，两种人居多，一种是甘于平庸，碌碌无为；另一种是沽名钓誉，追名逐利，虽满身头衔，实为白丁；而极少能耐住寂寞、潜心教育事业的，那是教师队伍中真正的凤毛麟角，更是莘莘学子心中的“启明星”。 教师不学习，则面目可憎，拒人千里外。 教师“自己培养自己”，说白了，就是要不断地学习，充实提高自己，努力让自己成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。 “自己培养自己”，是时代赋予教师职业的题中之义。今天的教师，作为一种职业，其使命崇高，任务艰巨。它需要“有教无类”的天地大爱，它呼唤“铁肩担道义”的家国情怀，它压缩猥琐的、卑劣的小我，展示光芒四射的大我。假如您还没有准备好，那么，请慎入此行！ “自己培养自己”，是一切成功者的必由之路。一切成功者，无不善于在实践中观察现象，思考本质，深化认识，再反作用于实践的。孔子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 怎样“培养自己”呢？ 首先，应该明确培养自己的目标。我究竟想要成为什么样的人？我是否需要实现自己的社会价值？我想成为什么样的老师？修千年不得道，也不修一日野狐禅。这或许给出了答案。 其次，应该明了培养自己的意义。为了谁？自然是追求个人的自我价值与社会价值的统一。 再次，应该清楚培养自己的路径。学习、实践是我们获得认识的两种途径，也是自己培养自己的必由之路。 瀍河区外语实验小学校长张迎九 “成长更多是一种自觉选择、自我培养和自我发展。”李镇西老师透过《自己培养自己》一书，讲述了怎样一步步向好教师的目标迈进。这本书给了我很大的启发。 1.学会思考和实践 思考是前行的火把，带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研。首先把自己当做研究对象，多揣摩、琢磨、体验、品味自己教育实践的得失。思考每一天的教育行为，生活细节蕴含着诸多的教育至理。只有在思考的深度上下功夫，常反思，反常思，思反常，那么每一次的错误才是一个进步的台阶，我们才能沿着台阶一步步把教书育人这条路走得更深更远；教师要把教室当做自己成长得实验室，把讲台看做进步的平台。踏踏实实地做好每一项日常工作，把每一个学生当做研究对象，任何后进生都是科研对象，跟踪他、研究他、思考他、剖析他，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待实践。 2.学会阅读和写作 阅读是教师专业成长的最主要途径，总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、广泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。 写作是建立在实践基础上的记录、总结、梳理、升华。只有精彩的“做”才能精彩地“写”，而精彩地“写”又能够促使我们更加精彩去“做”。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。换言之，实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考和写作却会给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。不停地思考、不停地实践、不停地阅读、不停地写作成为了教育教学的常态，就是找到了自我培养的方法了。 带着成长的心态，给自己一片浩瀚，只要在路上，我们就在奔赴优秀，而后就是卓越路上！ 洛阳市实验小学恒大分校校长孙少学 《自己培养自己》是李镇西老师有关年轻教师成长的随笔，为我们展示了许多优秀教师、知名学校自我成长的经历与经验。在书中李镇西老师殷殷告诫我们：“教师成长，不靠别人，靠自己！”关于我们要成为一个怎样的“我”，李老师说所谓自己培养自己就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”，而这个寻找的过程是没有止境的。只有全面地完善自我，才会使自己的教育生活焕发出更多色彩，使自己的教育价值不断提升。 一、保持良好学习的习惯 学无止境教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”作为教师，要了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧；按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，生活入手，用渊博的知识感染学生，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程，即所谓的教学相长。 二、做一名优秀的示范者 “喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”，教师的教养示范须臾不可松懈。教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，翻手机，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。　 三、涵养健康心理素质 我认为管理者不仅要为自己、为组织负责，更要为我们所处的社会以及我们身边的社会人负责。管理者的一言一行都深深地影响着身边的人，作为一个优秀的管理者，应该时刻注重自己的言行，培养良好心理素质，首先，要养成不急不躁的心理，这样才能准确把握校情，考虑长远；其次，要有一颗包容心，这样才能不至于为了困步于自我，才能让每一位有个性的老师充分发挥长处，容他人之短处；坚持才是卓越之道。 瀍河区巨龙小学校长赵国强 读李镇西老师的《自己培养自己》，好似听一位长者、智者娓娓道来，每一句话都是从心里自然流淌出来，以他自己的亲身经历为今天的教育者指引道路，回顾自己的教育生涯，有几点感想。 一、优秀是卓越的敌人 我们身边其实不乏优秀者，在管理、教学等方面有相当的造诣，在各自的单位都是“中流砥柱”，深受学生教师和家长的爱戴，拿世俗的眼光来看，是优秀者、成功者。但也正因为如此，绝大多数人也从此裹足不前，从此再无法再进一步。要想从优秀走向卓越最重要的一点可能就是要学会“自己培养自己”。 二、优秀可以培养 年轻人初入职场，学校大多都会采取系统培训、师徒结对、打磨优质课、提供成长平台等各种途径进行培养。一般十年左右，就有人脱颖而出成为优秀者，优质课可以拿到省级一等奖甚至更高奖项，可以评为名师骨干教师，可以成为老师的老师。这些固然有其本人的努力成分，但单位的培养绝不可少，也就是说优秀是可以通过科学的培训、大密度的训练以及搭建平台培养出来的。当然，大多数的人，即使教了30年的书依然无法达到优秀的高度。 三、卓越只能靠自己 当学校把部分教师培养成优秀教师后，再向前走一步，成为专家型教师，成为能够引领别人成长的教师，还有很长的路要走。巨龙小学走出去的卓越教师许利平的成长经历就是李镇西老师所讲的不停地实践，不停地思考、不停地阅读、不停地写作。 许利平老师成为优秀者后，学校对她培养的能力其实也在减弱，有相当长的一段时间，她也进入瓶颈期。但幸运的是她从未停下脚步，走入群文阅读的全国平台，在和国家级名师专家的不断交流中她又重新明晰了方向，最终走向了卓越。 1.她不停地实践。从不间断班主任，从不离开课堂，天天坚持找学生谈心。抱着初心、放空的心态的心态，把每一堂课都当做研究课。把每一个学生都作为一个研究者，记录学生成长的点点滴滴，不断实践和掌握第一手教学资源。 2.她不停地思考。和许老师交谈，会发现只要谈到学生，谈到教学，谈到教育，她总是两眼放光，她总是会有很深的思考，总是能看到现象背后的本质，并能提出解决的办法。她在思考教育，她更是在享受教育。 3.不停地阅读。不读书，无以教，无以活。许老师工资的一大部分都是用来买书，不仅自己读，还给学生买，每年的阅读量上百本，有了丰厚的教育理论和人文素养做的积淀。教学行为就有了思想理论层面的指导，就可在复杂的教育教学活动中做到游刃有余。 4.不停地写作。教育随笔，教师思想一个流淌的地方。许老师几十年如一日从不间断自己的写作。她一直在写教育故事，记录她和她的学生生的成长故事。一个故事，就是他说教过的每一个班级，一个故事就是一个学生的成长历程。当一个人能够不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作，就找到了自我培养的方法，想不成长都难。优秀走向卓越的法宝是自己培养自己。 记住李老师的成长元素：四个“不停”。 　　只要出发，目标必达！ 只要出发，必能相遇美好！遇见最好的自己！