<p> 读书，可以医愚；读书，可以长才。今天，我们的生活方式和生活节奏都发生了很大的变化，信息爆炸，知识激增，生活和学习的压力越来越大，很多人都没有耐心来读经典作品了，为了更好地让学生消除与经典的隔膜，我们开展了为期一周的师生共读一本书的活动。</p><p> 本次活动就以课本名著《朝花夕拾》为阅读内容，以学生为主体，在教师引领下，师生共同阅读，共同讨论，共同发现，借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，扩大学生视野，认识中国二三十年代的社会现状，理解那时候国人的生存状态。</p><p> 这次活动安排了四种课型，首先为导读课，教师引导学生从小引、目录、后记等方面认识整本书，然后就整本书阅读方法进行指导，了解故事，了解细节，了解人物，了解主题，以文促智，还有精读与略读相给合，画思维导图，做读书笔记等一一进行点拔。接下来我安排了三节自读课，让学生按照传统之思、求学之路、身边之人三方面进行自读，从词句、情节、主题到心得感悟几方面做好读书笔记。第三种课型为提升课，师生互相质疑、讨论、解答，进一步加深对名著的理解。提出一些有价值的问题，诸如《阿长与<山海经>》中，作者感激怀念长妈妈，文章前半部分却对长妈妈睡相、唠叨、迷信等进行描写，似乎是不好的方面，为何要写这些？《五猖会》中，开始我对去看五猖会那么热情，为什么在背完父亲要求的书后，不那么热心了？这些问题在讨论中加深了学生的认识。最后一种课型为展示课，学生们纷纷展现自己的阅读成果，读书笔记、阅读心得、手抄小报等等。</p><p> 我们通过一周的时间，利用四种课型，完成了对散文集《朝花夕拾》的解读，明白了这本散文集写的虽然大多是个人生活，但也从独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。这次与经典对话，以往蜻蜓点水式的阅读有天壤之别，真正做到了让自己的思想和大师们联网接轨，为我们更好地前行打下了坚实的基础。</p> <h3> 导读课上，点拔引导</h3> <h3> 自读课，学生静心阅读，做好笔记</h3> <h3> 提升课上，师生质疑，加深理解</h3> <h3> 展示课上，我能行</h3>