俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。现如今，护理教学已是护理工作当中一项不可或缺的工作内容。那么我们经常说的“<font color="#ed2308"><b>教学查房</b></font>”究竟是什么呢？它与“<font color="#ed2308"><b><u>PBL教学、情景模拟</u></b></font>”之间又有着怎样的联系呢？现在我们就一起从另一视角走近，去找寻这其中的奥秘。 这次的教学查房我们采取了与PBL教学、情景模拟相结合，设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过自主探究与合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 PBL教学法是跨学科的学习方式，可以促进学生不断地思考，学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神;改变了“我讲你听，我做你看”、“预习-听课-复习考试”四段式教学方法，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“<font color="#ed2308"><b><u>课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键</u></b></font>”的教学理念，PBL教学过程中教师慢慢"隐退”，仅在关键时刻起到点拨、支架与教练的作用，教师不再是唯一的知识库，而是知识建构的促进者、信息的咨询者。 此次教学活动在胸外护士长丁倩老师的带领下，由杨凤娟和周晶老师带领我们进入到情景模拟中，并且还邀请到了各位护士长，集结了病区各阶层护士、进修护理骨干、规培护士、实习护士。现场大家踊跃发言，热情洋溢，全身心的参与到其中🗣🗣。 <font color="#ed2308"><b> 假性动脉瘤(pseudoaneurysm，PSA)</b></font>：指动脉管壁被撕裂或穿破， 血液自此破口流出而被动脉邻近的组织包裹而形成血肿，多由于创伤所致。 <h1 style="text-align: center"><b>术前宣教</b></h1> 此次教学内容的设计遵循“结合临床实践，突出临床工作的重点”的原则，讲解了病因、病理、临床表现、诊疗手段及治疗原则，强调了护理要点。通过临床的真实案例引入分析。引导其他护理人员的临床思维，鼓励临床护理人员、进修生、规培生及实习护生积极参与课堂教学。 针对假性动脉瘤又具体讲解了患者主要阳性特征和术后主要治疗措施。 这场活动在老师与学生互相的配合和努力下完美的结束，取得了热烈的掌声。护士长丁倩老师根据自己的亲身体会和临床经验，向我们总结和分享了一些她在临床上的所见所闻，发人深省，令我们反思，为我们的知识方面和思想方面又拓宽了一个领域，并积极询问学生的不懂之处和讲课建议。<div><br> 下面的图教会我们怎样更好的实现呼吸功能锻炼，让我们一起享受绿色生命。</div> 责编：徐晴晴<div>审稿：丁倩、杨凤娟</div>