<p> 秋风惠万物，教研谱新篇。第二小学历时三周的组内专题教研落下帷幕。本次教研内容除了初教部规定的专题之外，我们学校还有自己的专题研究，共有十二个组参与教研活动。关于专题教研我们已持续了七年，通过教研活动，解决了教学中困惑和实际问题。活动中每个学年组、学科组都能积极参与、充分准备，使教研活动达到了预期的效果和目的，参与的每位教师在备课、作课、评课方面都有了不同程度的进步。</p> <p> 【比】审辩悟新，教学设计臻于完善</p><p> 问渠那得清如许?为有源头活水来。只有不断学习、思考、完善，才能达到新的境界。在教研活动中每一位参与者坦诚己见，知无不言，言无不尽。致使智慧碰撞，长善救失，取长补短，共同创造了分享、合作与支持的良好氛围，增进了教师之间的沟通，拉近了彼此之间的距离，形成合力。大家在研讨中思辨，在思辨中悟新，使大家分享了收获、解决了困惑，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，既教学相长，又共同提高。摒弃一枝独秀，实现春色满园。</p> <p> 【学】问道践行，课堂教学富有实效</p><p> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。好的教学设计要经得起实践的检验，每个学年组、学科组在教学研讨活动中，精心准备，反复磨课，12位教师向我们展示了各具特色的课堂教学。</p> <p> 【赶】言之有据，教学评价切中肯綮 </p><p> 择其善者而从之，其不善者而改之。教师互评促进业务成长，不论是主讲教师的自评还是同组教师的互评，都让我们看到了评课的深度、广度及专业，做到了有“备”而听，言之有理有据</p> <p> 【超】梯队建构，教师成长迈出新步</p><p> 同舟共济扬帆起,乘风破浪航万里。从12节课中看出教师们在设计课的能力上、组织教学上、媒体运用上都有很大进步。教研是教师成长的催化剂。老中青教师聚集一堂，呈现了梯队式的教研引领。老教师，敢于承担讲课任务，不怕年轻教师的品头论足；中年教师充满激情，游刃有余，娓娓道来；年轻教师抓住契机，敢于尝试，在教研这个平台上不断地丰富、提高自己。</p> <p> 俗话说：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光”。组内专题教研已走过七年的研究历程，我们在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切身体会到相扶相携的温暖，互问互学的感动，彼此牵挂的惬意，破茧重生的快慰，研赛互动，凝聚合力，教学相长，提高了每位教师的教学能力和业务水平。学无止境，教无止境，研无止境，在师者的这条路上，我们还任重道远。</p>