秋风带来秋天的礼赞，教研铺就教师的成长。10月10日，宗旭意老师和602班的同学带来了六上第四单元课文《桥》。桥是一篇微小说，在研读过程中需要通过情节、环境来整体把握小说情节，感悟人物形象。 <p> 在正式教研之前，上课老师进行了多次磨课，六年级组全体成员给出了建设性的建议。在磨课过程中，周燕老师提出可以抓住几个关键词语进行深究、细挖，不必大包全揽，课堂需要有所取舍，杨芬老师认为教学设计中可以结合语文作业本进行设计，虞湘宝老师针对绘制思维导图环节提出了自己的看法，建议上课教师在困难环节提供学生教学锦囊予以帮助，针对班级学情进行可操作性设计。 </p> <p> 在课堂上，宗老师给予了学生充分的思考时间，利用思维导图进行了教学引导。不难看到师生之间、生生之间、学生和文本之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。</p><p> 课堂教学围绕“读与绘”展开，利用作业本上的鱼骨图进行切入，以思维导图贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，感悟珍贵的人物品质，领悟真善美。</p><p><br></p> 课后，听课老师进行了深入的评课，以年级组为单位给出了教学建议。首先，这堂课的情节、环境概括环节耗时太多，不够简练，建议缩减，需提高引导效率与质量。其次，整节课围绕导图展开，读的时间与环节缺少，突出了语文的工具性特征，但是缺乏人文性体现，需要进一步深入引导，提高课堂增量，进行深度教学。 秋风拂起，教研花开。一片树叶又一片树叶掠过风景，一句温暖又一句温暖陪伴前行。前进路上，有你有我，有肯定有建议，都是最美的加持，为这一场相遇使劲点缀！