<p> 片片黄叶，那是树儿送给大地的礼物；</p><p> 丝丝秋风，那是金秋累累收获的誓言；</p><p> 线上教研，那是薛主任带给一线教师的节后大餐。</p><p> 10月9号一早，第三实验小学一年级语文教师齐聚接待室，参加节后的文化盛宴——沂水县线上第三四单元集体备课活动。</p> <p> 首先赵老师从新课标要求、汉语拼音的定位、拼音的编排原则等方面入手分析，确立了第三单元的教学目标及重难点，目标的确立精炼简洁，有理有据，让人信服！汉语拼音的熟练掌握是小学阶段持续提升的过程，在一年级，避免过度、过量、过高的要求。</p> <p> 在第三单元复韵母的教学中，我们要利用情境图与字母相辅相依的作用，有顺序的观察图片，图音对照趣味拼读；音节的拼读是难点，我们可以联系学生的口语经验，调动学生的生活经验，借助已学过的生字、动作、实物或图片等方式，把音节和学生熟悉的事物对应起来，降低难度，多次拼读；拼音的书写要按顺序，占格要准确，声调要加准，间距要合理，逐渐养成良好的书写习惯！</p> <p> 一言以蔽之：拼音教学要创设情境，为课堂注入“趣味剂”，在活动与游戏中学习，为课堂注入“活力”，儿歌阅读，为拼音教学注入“巧力”。</p> <p> 第四单元是真正意义上的文本课堂，是孩子们第一次接触的课文单元，因此，无论对于教师还是学生，都有举足轻重的作用，老师要以足够的专业，立足学生的立场，点点滴滴下功夫。</p> <p> 一年级的课文学习以识字写字为重点，故整合识字课尤为重要，识字课要基于学情，顺应儿童的心理，建立在趣味的基础上，利用图文对照、字理识字、韵文识字、韵脚识字等多种方式，循序渐进的由少到多的有挑战性的认识本单元的生字。激发学生学习汉字的兴趣。</p> <p> 一年级的课文单元没有单元导语，我们要从课后题、泡泡语、语文园地和文本特点等角度确立语文要素，从刘老师的解读中，我们得知小到生字的圈画指导，大到课文内容的理解，一小团队都处理的细腻扎实，语文要素在稳扎稳打中落地生根。</p> <p> 诚如薛主任所说，一小团队提供了优秀案例，我们要努力消化吸收，明确教学思路，做一位善教者。善教者，师逸而功倍！</p> <p> 我们一年级团队中年轻的教师居多，年轻的我们将乘着本次线上教研活动的东风，努力乘风破浪，携手共进！</p><p> 我们相信：一个人走得快，一群人会走得更远！</p>