书香润心灵，阅读促成长——记潘远生名师工作室读书活动

许秋妹

水韵潺潺，滋润万物生灵；书香幽幽，培育芸芸众生。10月8日上午，潘远生名师工作室的成员们又齐聚金沙湾书城，共赴“我与书籍”之约，开启最美好的读书时光。 　　自工作室成立以来，“我与读书有个约会”读书活动多次举行。每次活动，工作室都精心制定活动方案，认真执行。大家以读书交流为主要形式，分享自己的读书心得，其乐无穷。 　　活动由工作室主持人潘远生老师组织、策划，工作室成员许秋妹老师主持。 潘远生老师作活动前发言：读书可以“致远”，只有在不断的读书过程中，我们的内心才会溢满温馨的人文情怀，我们的课堂才会碰撞出更多创新的火花，我们才能更加深深地感受到教育的浪漫和深邃。 　　这天正值国庆长假最后一天，走进书城，在地球仪前，工作室伙伴们找出“雄鸡”版图，竖起了爱心，阅读之余不忘祝福祖国母亲生日快乐。 　　为满足大家阅读爱好，潘老师提议成员们各自挑选自己喜欢的书籍，阅读后再进行交流、分享，继而图书漂流阅读。 　与书为伴，让人心神平和。 与书携手，让人气息芳华。 书架前的我们，就这样！ 　　选好书籍，大家静静坐在书吧内，沏一壶清茶，徜徉在书海中。 潘老师分享阅读书籍：《教师第一课》分享理由：我拿着由朱永新教授、高万祥校长主编的这本书，犹豫再三，自己一个老教师再看《教师第一课》合适吗？转念一想，教到老，学到老，尤其是翻开第一页，“只有一本书就能使我们飞翔”映入眼帘，于是，我毅然决定将这本书收入囊中。“工作时间之长，工作要求之高，工作对象之复杂，工作压力之大，工作竞争之激烈，赋予了‘愿有所息’与‘生无所息’这两个词一种当前时代的特定含义：职业倦怠”。曾经，这也是我的困惑，重看书中孔子、苏霍姆林斯基、夸美纽斯、陶行知等九位教育大家的故事及其教育理念，走进他们的人生，阅读他们的著作，顿觉豁然开朗，教师的成长，在于不断学习，不断反思，不断探索。书中，明理、解惑、指路，让我们打开书，认真品读，用心去感受书籍给我们带来的芬芳吧！ 　　许秋妹老师分享读《整本书阅读的课标解读》心得：在某种意义上，语文教学是教师用自身的语文学习经验引领学生的语文学习实践。指导学生阅读，老师首先是一个成熟的阅读者，有良好的阅读习惯，对阅读对象有自己的感悟与思考。所以作为语文老师，我要继续多阅读，把良好的阅读习惯传递给学生。 　　李潇然老师阅读《全国模范教师的48个小学作文教学锦囊》，用心分享体会：在平日语文教学中，作文教学一直是我的短板，如何不断地激发学生的写作兴趣？如何引导他们积累丰富的写作素材？怎样才能让孩子们有感而发，将自己的情感诉求付诸于文字，从而爱上写作？我需要从哪方面着手准备才能真真切切地帮助到学，提升学生的文字功底，变得不再对作文有畏难情绪？我是小学教育专业出身，缺乏对语言文字的积累和实践运用，缺乏深厚的人文底蕴，所以从教学实际出发，再加上自己局限性，我急切地想寻求作文教学的方法，而这本书直接让我眼前一亮。它从一线教学实践的角度出发，提供了很多点子，如：如何让句子更简洁、更具体、更生动等，通过各种语言实践训练，为学生搭建练习梯度，让学生觉得写话、习作不再是压在身上的“大山”。这些都让我获益良多。 　　钟心宇老师阅读感悟：最是书香能致远。在喧嚣的都市中能有时间静下心来阅读一本好书，和一群优秀的人分享交流阅读心得实在是人间一大美事。我阅读了刘慈欣的作品《三体》。《三体》是一部多重旋律的作品，故事的核心是熟悉又陌生的文革。《三体》以太空史诗般的笔调描绘了那个故事，在超越性的视野上审视苦难、救赎与背叛。带给我久久不能平息的心灵震撼。 　　吴艳艳老师分享阅管建刚著作《我的作文教学革命》所得：管建刚老师作为作文界的教学奇才，能出版这么接地气、实操性那么强的书籍给我们学习、借鉴，对我们这些作文小白老师而言，是多么难得的宝贵资源！《我的作文教学革命》（实操版）里第一章，管建刚老师介绍了由自己投稿经历而产生的灵感——自己创办一份报纸，让学生在“我的报纸”上发表文章，以达到促进学生写作兴趣和积极性的目的。于是有了大家的《班级作文报》，并以此为阵地，一周一发，变“作业”为“投稿”，而且花样百出，越“玩”越起劲，从而让学生更真切地感受到作文的“有用”，让学生在“发表”中找回自信和乐趣。这一点子刚好就促动了我，是否我的作文教学也是需要类似于管老师的这种促动和火花？给这平静的作文教学来个王炸？虽说管老师的做法我不一定能全部做得来，但起码，他在理论上为我的作文教学指明了方向，让我受到了启发。我将会在将来的作文教学中，运用上书中的一些小技巧和小点子，让我的作文教学更有趣。 　　陈海凤老师阅读的书籍是莫言获得诺贝尔文学奖后首部重磅力作《晚熟的人》。陈老师与伙伴们分享作品里的一段话：“本性善良的人都晚熟，并且是被‘劣人’催熟的；后来虽然开窍了，但仍然善良与赤诚。不断寻找同类，最后却成了最孤独的一个。”是啊，有时候善良的人是可怜的，被坏人和世界催促被迫成熟，因为坚持善良所以活成了孤独的那个人…… 这本新书故事清醒深刻，很多句子现实又戳心。今天阅读内容虽不多，但里面的人物却给我留下深刻印象。 现在想来，曾感觉自己很幼稚，或许自己也是晚熟之人，还是吃过的亏太少，懂事太晚了，抑或心大了？容易忘事？压根不会吃一堑长一智？话虽然这么说，可是很多人并不是又呆又傻，只是他们太善良，后来虽然开窍了，他们仍保留善良，赤诚。 糊涂者，何尝不是一种幸福；太过清醒者，凡事都要计较和权衡，太累了。俗话说，傻人有傻福，不无道理。 很喜欢这句话：“”你只管善良，上天自有衡量；你只管勤奋，上天自会给你福分。”予以共勉！ 　　黄石芳老师阅读《培养真正的阅读者》一书，对书中所讲述“教师如何指导学生进行整本书阅读”的内容体会尤深：从选书到预热环节，从阅读时间规划到内容细节安排，书中都有详尽的介绍。我可以参考其中的策略，对学生整本书阅读进行科学系统的指导，最大限度激发孩子的阅读兴趣，整体提升孩子的阅读水平，实现阅读从量到质的双重飞跃，帮助孩子成为一名真正的阅读者。所谓：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。让阅读点亮一盏心灯，从此陪伴我们幸福一生！ 　　招晓霞老师与大家分享了俞敏洪著的《行走的人生》：俞敏洪在书的开头很谦虚地说“我不聪明，但我非常勤奋！"为了锻炼好口才，他每天都坚持看书。他还说到，教师要把课上得生动精彩，必须要提高教师自身的综合素养。作为语文老师，不但要博览群书，有机会还要行万里路，这样才能丰富个人的阅历，才能使课堂知识饱满，才能把课上得生动，提高学生学习的兴趣！ 　　梁冠明老师对古诗词情有独钟，他之所以选择《初中生必背古诗文148篇》这本书，是因为中华文化源远流长，其中最璀璨的一颗明珠就是中国的古诗文。中国的古诗文以优美精炼的语言、真挚动人的情感、明晰深远的思想，在中华文化史上有着不可替代的地位。梁老师最欣赏这书中古诗文的赏析部分。它不仅教我们理解古诗文的内涵，还教我们如何解读古诗文，是一本能帮助学生理解、背诵并运用古诗文的好教材。 　　陈春梅老师阅读教育名家管建刚的著作一一《我的作文教学革命》（答疑版）。书中通过管老师对奋斗在教学一线的语文老师在关于作文教学中的疑惑解答，如:怎样指导学生积累“每日素材”？怎样用“每日素材”帮后进生写好作文？在班中办《班级作文周报》有什么意义？如何激起学生向《班级作文周报》投稿的兴趣？这些让我了解到管老师提出的“教学主张引领下的作文教学革命”的新理念。管建刚老师创新着一种作文教学的理论，贴近实践，最懂得孩子，能走进孩子的心灵。让学生主动、愉快地学会作文，创造性地写好作文。这本书为我今后作文教学指明了方向。 　　陈玉珍老师分享阅读心得：我挑了一本很接地气的、很适合一线教师读的书——管建刚老师写的《我的作文教学课例》。翻开这本书，目录里最吸引我的是——我从不上“作前指导”。在平常的教学中，我们都担心，不指导，学生就不会写，因此在学生写作之前，我们往往都会进行一番精心的指导。当看到这个题目时，我眼前一亮，不上作前指导？学生会写吗？那管建刚老师是怎么指导作文的呢？ 管老师认为： 一、写作内容不是靠指导出来的。 不同层次的学生的生活状态不一样，他们有不同的写作素材，而我们的作文教学总让学生丢开自个的喜怒哀乐，迎着题目，迎着考试去找材料。成人以自己的强势强迫孩子用成人的标准去写成人喜欢的事件和故事，这就导致了学生作文的巨大痛苦，只要放手，让学生写自己的生活，写他们自己生活的、成人眼里的那点“破事”，怎么会没东西写呢？ 第二，“作前”的写作技巧“指导”可以休也。 在他看来，99%的作前指导都是好心办坏事。一次又一次的指导捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生作为一个鲜活的富有创造性的人的语言活动，学生不是想着怎样去表达自己的情感与看法，不是想着怎样将自己的故事讲好，而是想着怎样按教师的提纲、教师提供的技术和技术的要求来完成作业，这样的指导直接导致了活生生的个性迥异的学生写出千篇一律，面目一致的作文。 所以，他强调，要淡化作前指导，强化作后指导。因为我们的干预越少，学生的写作就越自由。就像小孩学走路，都是先实践、后点评，而不是先指导他迈哪只脚，这种指导只会让小孩害怕学走路，觉得学走路真是一门高深得不得了的学问！而作后讲评就是最好的指导。先让学生写出来，有什么问题老师再诊断开药方，这就是先写后教，以写定教。 管老师的学生的作文很鲜活，各有各的样，不像传统里的作文。我想我也可以尝试一下，期待着孩子们在作文中真正展露个性，流露真情！ 　　最后，工作室主持人潘远生老师对读书活动作精彩总结。潘老师认为这是一场成功的、高雅的读书交流会，潘老师充分肯定大家的读书热情和鉴赏能力，同时希望大家保持阅读热情，多读书，多积累，让读书丰盈着我们的人生。 　　读书启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书积淀学养，激动思考，指点迷津。潘远生名教师工作室与书为友，与书携手，经常举行精彩而有意义的读书活动。这不仅促进了大家良好读书习惯的养成，也提升了大家的教学能力和文化底蕴，对教师的专业成长起到了积极作用，相信我们的教育必定一路书香！