神奇的多米诺骨牌

ζ为不挂科而奋斗

幼儿

积木

多米诺

游戏

多米诺骨牌

陈子

搭建

两人

仲天洋

教师

第一次

观察点：

1.尝试用小积木块进行搭建

2.幼儿对于材料的兴趣

观察记录：

王思桭今天在科学区选择了多米诺骨牌，他开始用原有搭积木的方式玩起来。铺了马路，搭出了房子。结合这一情况，我选择了一个地方，用多米诺骨牌默默地玩起来，这次我排列了一个S型图形，这时当看到骨牌连续的跌落，王思桭看到了变得兴奋起来，也照着我的方法尝试起来，他将一个个牌竖着放置，排成一排，然后一推，也成功了。

解读分析：

《指南》中指出要常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。幼儿对于多米诺骨牌经验缺乏，不知道它的游戏方法，所以教师要及时观察和了解幼儿在当前游戏的需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。紧紧抓住孩子关注材料的一瞬间，因材施教，运用多种激励措施，使原本受冷落的材料得到了孩子们长时间的喜爱。

个人反思：

幼儿对于材料有着较浓厚的兴趣，只是缺乏前期经验，不知道还可以怎么玩，教师这是就可以通过平行游戏的方式，引出多米诺骨牌的正确游戏方式，以此吸引幼儿的兴趣，通过准确的教师示范，让幼儿知道并尝试用教师的方式来进行游戏，通过游戏分享的方式，让该幼儿将他今天的新游戏和幼儿进行集体分享，让更多幼儿来尝试游戏。

第二次

观察点：

1.大胆尝试用小积木块建构多米诺

2.体验成功的喜悦

观察记录：

耿宸轩和陈子鱼选择了科学区来建构多米诺，耿宸轩说：我们一起来合作搭一个多米诺吧！陈子鱼在中间放了一块积木说道：你往那边搭，我往这边搭，比一比我们谁能搭的更长。说完两人便开始了搭建，你一块我一块，很快这条多米诺就已见到雏形，没一会便搭出了一条长长的多米诺，于是两人兴奋的站起来，推倒了第一块积木块，于是一个牵连着整条多米诺骨牌都倒了下来，可是到了两人分界的地方却停了下来，陈子鱼那边的并没有倒下，耿宸轩兴奋的把老师喊了过来：老师你看，我的全都倒下来了！可是我发现他们两交接处距离太大，并没有将陈子鱼搭的带倒，便说道：你的是倒了，可是你们不是要一起搭一条长长的呢，陈子鱼这边的还没倒，你们仔细看看是什么原因呢？两人都仔细看了起来，陈子鱼思考了一会说道：“是不是因为他这里少了一块，这边没有碰到我的积木。”“那可以调整一下让它们能一次性全倒下吗？”两人又开始操作起来，将交界处的那块积木调整了下位置，这下重新搭出了一条长的多米诺，耿宸轩兴奋的推倒了第一块，这下整条都顺利的倒下了，两人很开心的拍起手来！

解读分析：

两人经过上次的分享，初步了解了多米诺骨牌的玩法，并能合作完成搭建，可是在搭建过程中并没有注意到两块积木之间的距离，导致了第一次没有全部成功倒下，在经过老师指导后，发现了这个问题，然后解决了问题

个人反思：

幼儿有了前期经验，已经了解了游戏玩法，并能大胆尝试着和同伴共同搭建。教师要抓住指导时机，当发现幼儿在游戏过程中出现问题时，要有目的的对幼儿进行个别指导，引导其学会观察和分析问题，同时还应该给予幼儿适当的鼓励，不怕困难，坚持完成。

第三次

观察点：

1.能够注意两块积木之间的距离，并完成多米诺的搭建

2.幼儿能否在原有基础上进行创新游戏

观察记录：

仲天洋和史安然两人选择了多米诺骨牌，刚坐下来就兴致冲冲的搭建起来，两人都小心翼翼地控制着两块积木间的距离，一块接一块的搭建着，这时史安然突然说道：“老师，仲天洋搭错了，他搭成了一个圈。”“没有啊，我这个也可以倒下来的，你看”说完便推倒了其中一块积木，积木块一个跟着一个倒了下来，也围成了一个圈，我看到了便说道：“仲天洋的方法也很棒啊，他自己想办法围成一个圈出来，你们还可以试试可以搭出不同东西来”仲天洋说道：“那我们一起搭一条歪歪扭扭的小路吧”于是两人开始合作搭建起来，一会一条歪歪扭扭的小路就搭好了，史安然推到了第一块，紧跟着后面的也都倒了下来。

解读分析：

仲天洋能够根据原有的玩法进行创新，原来小朋友们都是单纯的搭一条直线，可是仲天洋这次却搭出了一个圆，说明他已经具有了初步的创造能力，不再局限于固定的思维，开始创新玩法

个人反思：

1.对于幼儿的创新和发现，教师应当及时给予肯定和鼓励，激励幼儿更多的去创新和探索，以激发幼儿的表现和创造力

2.及时梳理经验，在区域结束的游戏分享环节，教师可鼓励幼儿在集体面前分享自己的发现和玩法，教师再进行相应的总结和归纳