“普听课”教研活动总结

岁月静好

为切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的课堂，学校开展了“普听课”活动。各学科教师积极参与，展现了各自的精彩课堂。 　　学生将利用更多材料，尝试让它们发出高低不同的、有规律的音节，对学生来说，这既是一次创造力的考验，同时又能感受创造的过程和快乐。 任何科学探究活动的开展，材料的准备是关键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，是每节课必不可少的环节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按：实验员，记录员，汇报员，材料员，观察员的身份分为六人一小组，各负其责。避免了能力差的学生无事可做。组与组之间相互竞争，形成了良好的学习氛围。 通过科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与活动的过程中感受、体验并内化。将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位。 　　《光和影》是单元起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。 我的教学方法是：生活感知—提出问题—质疑猜想—实验研讨—生活应用。这个策略和方法让学生大胆想、充分做，在获得感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。 《土壤——动植物的乐园》 通过课件展示了土壤里各种小动物。里面有很多学生所熟悉的虫子，如:蚯蚓，蟑螂，西瓜虫，屎壳郎等等引起学生的兴趣。进一步让学生知道，土壤里的“居民”除了小动物还有植物。土壤是我们地球家园重要的资源，我们一定要保护她！ 　　夲节课来自学生的真实生话，教学内容层层递进，环环相扣，引导学生了解班委会的职责，以及有哪些岗位，各自的具体任务，从而体会到班委会之间要相互协作，形成合力，一起推动班级进步，在这个过程中实现自身价值。 《说说我们的学校》 本节课通过对我校校园分布和校园环境的描述，来引出本节课的知识，并通过对比来加深学生印象。本课时采用提问互动的方式，使学生课堂学习气氛活跃。第二小节让学生用调查小组的方式来了解学校的历史和发展变化，增加学生对学校的亲切感和归属感。 通过这次活动，推动了授课教师对常态教育教学实践的研究思考，促进青年教师快速成长，让日常的教学行为更符合教学规律，使常态课更具激情和活力。