“好读书，读好书，读整本书。”在仲勋学校，阅读教育是一种无形的汇聚，不仅集合了师生的爱，更是汇聚了大家的智慧。书香阅读，师生们徜徉在沁人心脾的书海，静下心来品读斑斓世界。 致敬经典，沉淀岁月，绽放书香人生。学校一直致力于学生阅读能力的培养。将“整本书阅读”作为一项课程推广到课堂教学中去，运用课题研究的方式探索整本书阅读教学策略与方法，整体提升语文教师阅读教学素养，扎实、有效地指导学生阅读。我们不满足于“坐而论道”，而是在思考中“起而先行“。2018年春季以来，学校着力开展海量阅读教学活动，“晨读”、“午诵”、“暮省”阅读课程，使孩子们养成与黎明共舞，与正午相拥，与暮色谈心的生活方式，习诵、领略优美的母语，让孩子的心灵、精神因阅读而获得充分的舒展。 每学期为全校师生推荐阅读书目，并分别于2019年秋季、2020年春季组织开展了“整本书阅读展示课活动”，为了进一步推进阅读教育工作，本学期组织进行了为期两周的“整本书阅读”赛教活动。 <p> 9月14日，在录播教室，张俊老师的《草房子》拉开了语文组赛教帷幕。张老师的授课思路清晰，孩子们能够用一张思维导图方式对故事中的人物、情节进行梳理，互相交流，互提意见，共同进步。</p> <p> 郭颖老师的《中国神话传说》通过讲故事、说情节，让孩子们展示朗读、发表见解，整节课有声有色，激发了学生对阅读的浓厚兴趣。</p> <p> 党军娜老师和杨珺老师的《稻草人》各具特色，党军娜老师的课堂以“以读促悟”为主，教给孩子阅读方法；杨珺老师的课堂更注重体会语言、感悟人物形象。让孩子们在阅读中体会到作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。</p> 郑萍老师和郭艳老师“同课异构”---《爱的教育》。郑萍老师注重引领孩子们在“读”与“思”中感悟文本，在书中“找自己”，深刻体验爱的教育。郭艳老师运用从“点”到“面”，从“片段”到“整本”的思路，带领孩子们感受优美的语言，并将阅读与音乐相融合，激发孩子们阅读兴趣。孩子们在老师的带领下感受爱，学习爱，传递爱。 姜晓聘老师在《我要做个好孩子》的课堂中亲切自然，具有感染力的语言，拉近了与孩子之间的距离，鼓励孩子积极参与课堂学习活动。孩子们不仅结识一个个好朋友，更重要的是明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。<br> 刘菊莉老师的语文课堂氛围浓烈，秩序井然，让学生通过讲故事的形式，复述《中国民间故事》，感悟故事中的道理。将课堂真正的还给了学生。让孩子们在阅读中传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野。<br> 刘亚娟老师和党西宁老师为我们带来了《安徒生童话》。两位老师在课堂中通过向学生指导阅读方法，在环环相扣的问题引导下，让孩子们在读中思考，挖掘问题，感受书中美丽的精神世界。 王昭昭老师课前精心准备，设计优美，突出主题的板书设计，让学生对《逃家小兔》的绘本有了更加清晰的了解。通过阅读交流，引导学生感受到了无私而伟大的母爱。 李娜老师通过水果类和蔬菜类两组图片，以及质疑的方式将孩子们带入到了《洋葱头历险记》的文本之中，课上采用游戏比赛的方式极大的提高了学生课堂学习的兴趣，并让孩子们在读书过程中学会积累词语，看图写话，学以致用。 安娟丽老师的《小狗的草房子》带我们走进了儿童天真可爱的世界，在那里孩子们收获到了友情，学会助人为乐。 有一座普通的城，那座城里有朴实的人们，在那里著名女作家萧红度过了她最为快乐的时光，关俊老师带我们走进《呼兰河传》，清新自然地课深受孩子们的喜欢，使他们体会到了作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。<br><br> 孩子们都是调皮、可爱的，党小静老师的课堂生动有趣，使每个学生都能参与到课堂，真正的体会到学习的乐趣。党老师用《调皮的日子》这节课告诉我们：只要拥有一颗不老的童心，拥有一颗善良的爱心，只要保留自己那一颗透明纯真的心，每一个日子都将会是一个“调皮的日子”。 曹玥老师具有亲和力的教态，把学生领入《哈利波特与魔法石》的世界，让学生主动表达自己的看法，结合作者经历，更立体地理解本书，在情感上体会“爱”能够赋予人无穷的力量。<br> <p> 思维导图既有利于孩子将主要精力集中到关键的知识点，又能建立起联系，帮助孩子更好地和文本“对话”，还能起到激发、整理和思考的作用，有效提高阅读效率。思维导图是验证阅读教学方式的革命，是孩子们的阅读成长印记，也是阅读成果的延伸。</p><p> ——优秀读书摘抄笔记、读书心得、思维导图</p> 9月14日—9月28日，经过为期两周的激烈角逐，仲勋学校第二届“语文学科整本书阅读教学”教学能手赛教活动落下了帷幕。 这不仅是一次比赛,一次心灵的畅读，更是一场场遇见与相识，相识到相知，阅读人生、对话生命的盛大聚会。一堂堂风格各异、精彩纷呈的课堂，给我们带来了一场视觉盛宴，这也充分展示出我校教师们的风采。相信在未来的日子里我校语文教师不断携手前进，一定会在阅读的道路中走得更远！