<p> 新教育的基本理念是“从无限相信每一个人，无限相信每一个班级，无限相信每一次行动出发，让教室里的每一个孩子成为穿越课程与岁月，朝向有德性、有情感、有知识、有个性、能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，并一天天丰盈着、成长着。”</p><p> 作为新教育的一名学习者与实践者，我苦思冥想许久，我该开设怎样的班级课程才能让孩子们变得更加积极、阳光，从而共同朝着“让心灵自由歌唱，告别肤浅与粗糙，变得更加深刻和精致”这个班级愿景努力呢？</p> 缘起 <p> 升到初二年级，随着青春期的到来，孩子们不论是心理还是生理上都会发生很大的变化，为了及时掌握他们的思想动态，这学期我让他们每人准备一本“暮省本”，每天总结当天的学习、生活以及心理活动，以写日记的方式与我沟通。</p><p> 最近两周从“暮省本”里发现孩子们普遍反映：作业多、压力大，突然感觉无法适应，内心充满了焦虑与不安。</p><p> 群体性压力过大，势必会影响整个班的学习状态以及学习效率——问题已经出现，就要想办法解决！</p><p> 我在班上提了一个问题：“同学们，你觉得有压力是好事还是坏事？”百分之八十的同学举手表决认为压力是坏事，没想到有七八个孩子却认为压力是好事，他们喜欢压力。好吧，既然有两种不同的观点，我就干脆举行一场辩论赛，让他们自己去辩个明白！</p> <p> 辩论的好处不言而喻，一是有助于人们发现和认识真理，二是可以开发人的智力，三是可以增长知识，四是可以培养良好的口才，五是可以提高应变能力，六是可以培养竞争意识。</p><p> 以辩论为基本形式的班本课程研发，去实践新教育的十大行动之一——培养卓越口才，岂不妙哉？</p> 第一场阳光辩论赛 <p> 有了想法我立即行动，从两种观点中分别选出四名同学作为正方、反方辩手。并指定主持人、评委，对他们进行了简单的培训，让他们知晓辩论流程和各自的任务。国庆假期他们查阅书籍、资料，做了充分的准备。</p><p> 10月8日晚自习时间，一场期待已久的“阳光辩论赛”拉开了帷幕！</p> <p> 辩题：压力的利与弊</p><p> 正方观点：压力的利大于弊</p><p> 反方观点：压力的弊大于利</p><p> </p> <p> 正、反方选手各自入座，严阵以待，一场唇枪舌战即将上演！</p> <p> 开篇陈词：由正方一辩黄静圆和反方一辩陈乙分别立论，陈述本方观点。</p> <p> 攻辩环节，正反方二、三辩分别给对方二、三辩提问。</p> <p> 首先发起提问的是正方二辩郭昱涵同学，她一招制敌，一个问题就把对方难倒了。</p> <p> 瞧，我们的正方二辩旁征博引，不仅有关于“压力”的科学论证，还有名人名言佐证，这使得她在自由辩论环节大放异彩。</p> <p> 自由辩论的环节，辩手们你来我往，针锋相对，精彩的辩论引来同学们阵阵掌声👏。</p> <p> 总结陈词的环节，由正方四辩刘佳雨和反方四辩缪婉如分别针对本次辩论会的整体态势进行总结。</p><p> </p> <p> 正方四辩刘佳雨能对本方辩手的现场表现和观点进行现场归纳，可见其应变能力相当不错！</p> <p> 观众们或托腮沉思，或微笑赞许，各个都听的特别认真！</p> <p> 评委们更是聚精会神，目不转睛地盯着选手们，生怕错过任何一个精彩瞬间！</p> <p> 正因为认真倾听、仔细观察，才有评委代表任旭超的高水准点评，他从双方选手的辩论表现讲到各自观点的交锋，点评真可谓面面俱到，来听一听，是不是相当专业？</p> <p> 真理在实践中得以检验，在辩论中越辩越明；关于压力的利弊，也在这次辩论中得以确定。从赛后孩子们若有所思的眼神中，我已经看到他们对于目前所面对的压力有了不一样的看法。</p><p> 辩论，给了我们发现的乐趣，合作的快意，以及获取共识的满足感。我们阳光班的培养卓越口才之路，就从这场辩论赛开始！</p><p> </p><p> </p>