<p> 这学期我带的是初二五班和六班的语文，因为疫情闹得大半年没有师生面对面地上过课了，可真站在讲台上开始上课了，我才发现孩子们老愿意时不时地挑战一下我的血压到底能飙升多高！</p><p> 举个很例子让诸位见识一下！五班该上作文课了，我准备了一些作文纸以防万一。“起立！”“老师好！”“同学好！请坐！”等孩子们都坐下后，我开始导入写作：“今天我们以成长为话题写一篇作文……”我还没说完呢，立刻有孩子说：“我没有作文本！”马上有人响应：“我也没有！”“我也没有！”我用手势制止那些还要响应的人，“都打住，没作文本的一会儿来我这里领一张作文纸，先写在纸上，等下课后去买个作文本，然后誊写在本子上……”“我没钱！”“我也没钱！”“我都穷得吃不起饭了，哪有钱买作文本？”“来，来，来！刚才谁说没钱的，站起来，让我拍个视频，发到家长群里，让家长今天送过来，这上战场不带枪怎么能行呢？”看着我要来真的，立刻都不说话了，从桌兜里拽出各式各样的作文本开始问我：“老师，绿色格格的本行不行？”“我的本是横着翻的，能用不？”“我的是竖着翻的，班主任让买竖着翻开的！”</p><p> 没办法，我只好用板擦敲了敲桌子，自以为很宽容地说：“什么样的都可以，只要是作文本就行了，不管是横着还是竖着，不管绿格格的还是红格格的，都可以！行了，都别说话了，让我继续说一下今天作文的主题，我们立意应该注意什么……”我还没说完呢，再一次被不和谐的声音打断了：“我不会写！”“我也不会写！”我的脸都快被气绿了，原本准备的那些激情四射的导入词一句也用不上了，“这节课必须写完，一节课四十五分钟，一分钟能写二十多个字，你要是认真写，不到半个小时就写完了！咱们约定一下，写完的下课就去吃饭……”我还没说没写完的怎么着呢，下面就有人回应我了：“正不想吃饭呢，减肥啊！”“我也减肥啊！”啥也别说了，愤怒之下，我拿起我的语文书冲着后黑板扔了过去，一声巨响过后，全班都安静了，全都低下头开始写作文……</p><p> 类似上面的场景上演了好几次，每次出离完愤怒后，我都觉得无比地疲惫，内心深处感到特别悲哀，为自己，也为这群孩子！以致于有一段时间，我都不愿意去五班上课了。然而“无意插柳柳成荫”，我的一些无心之举居然点活了我的语文课堂，让我深深地认识到“柔软的智慧”比粗暴的愤怒更容易打动人心。</p><p> 无心之举一</p><p> “老师，老师！你看看我的耳朵！”“你的耳朵怎么了？”“你没看出来吗？我的耳朵畸形，比别人的耳朵都小！”张子豪拽着自己的耳朵让我看，我看了看，又用手摸了一下，微笑着说：“你的听力没问题吧？”他立刻摇摇头说：“没问题！”“那不就行了，听力没问题，小点怎么了？我看着挺好看的！”他一脸惊喜：“真的？老师，你不知道，我爸还说攒钱给我整容呢！医生说得从我身上别的地方取一些软骨用来修补耳朵！”我忍不住哆嗦了一下：“哎呀，那得多疼啊！别费那劲了，不值得！谁看着你的耳朵不好看，让他们闭上眼！”张子豪笑了，随后又情绪低落地说：“我妈妈以前也这样说！”我知道他家庭情况比较特殊，孩子成今天这样，跟家庭有很大关系！于是，我用手摸了摸他的头，轻声说：“你其实长的挺帅的，这点事不用老放在心里！”“真的吗，老师？”我点了点头，他一本正经地说：“老师，虽然我可能还是学不好，但我保证上你的课不跟你捣乱！”“好！但我相信你能学好！”</p><p> 孩子果然说到做到，以后语文课上再也没有故意捣过乱。每逢下课遇见我的时候，还总是笑着向我问好，偶尔也会拿着练习本向我炫耀一下：“老师，你看这是我写的字，漂亮不？我班主任让写字的时候，我就只写语文！”我总是急忙表扬表扬：“写得真漂亮，跟人一样帅！”</p><p> 无心之举二</p><p> “老师，我在小学一首诗都没背过，你信不信？”吴文泽比划着手势跟我说，下课了，因为是作文课，我嫌来回上楼麻烦，就坐在教室没动，一群孩子簇拥了过来。</p><p> 听到吴文泽的话，我觉得很诧异：“那你小学是怎么学过来的？”“我主要是在操场上学过来的，一上课老师就让我去操场上了！”我突然明白孩子为什么有好多常见的字都不认识了，周围的同学都开始笑了起来。</p><p> “老师，我跟你说这些主要是想告诉你，自从你教我们语文，我已经背了好几首诗了，我还背了两篇文言文，你信不？”我急忙说：“我信！”有人在旁边起哄：“你现在背一个！”吴文泽一着急就有些口吃：“你，你，你们不信拉倒，咱，咱，咱语文老师信我！”我赶紧回应：“信，我真信你！”</p><p> 果然在早读课上，我检查背诵的时候，吴文泽拿着书主动来了，当我看到孩子的书的时候，我被他标注的拼音惊呆了，遇到不认识的字的时候，他又不会注音，就用自己认识的字代替，然后在根本不理解文章意思的情况下，愣是背了下来！对于孩子的这种努力，我除了相信还能说什么呢？！虽然他的成绩依然很差，但他确实已经很努力了，此时他需要的就是老师的一句认可，我就急忙认可一下！</p><p> 无心之举三</p><p> “刚才在六班写了一个作业，当我提要求不能错一个字的时候，一节课居然一个都没有达到我的要求！五班的孩子们啊，咱们也来挑战一下吧！我觉得咱们班肯定能做到，你们说呢？”“肯定能！”一听说六班没做成，五班孩子的斗志立刻上来了，摩拳擦掌地接受了挑战，一节课居然有二十多个人一个字也没错地完成了任务，书写水平相当高，平时老爱废话的一些孩子居然写出来的字特别漂亮！</p><p> “老师，你教着两个班，你说我们五班跟六班有什么区别呢？”貌似很平常的一句话，我要是说不对了，估计会严重挫伤孩子的积极性，可该怎么说呢？我掂量了一会儿，直接把球又踢了回去：“你觉得呢？我教了才一个月，你们两个班都在一块一年多了！”那个孩子搔了搔头，不好意思地说：“其实我觉得我们班也不差，就是我们都不爱学习，故意不好好听课，我们智商都不低，就是没用到正经地方！”我突然发现原来孩子们什么都知道，“你说的真对，咱班的智商绝对没问题，就是懒，一懒无易事啊！”“嗯嗯，就是懒，说实话，老师，我上课的时候就没好好听过课，现在想听了，有的课也听不懂了！老师，你说我现在想好好学，晚不晚？”“不晚，什么时候开始都来得及！”</p><p> 不必再一一列举了，随着跟孩子们相处时间的增加，我越来越发现孩子们的眼睛是雪亮的，他们知道哪个老师是真诚地为他们好，他们也想学好，可基础差，底子薄，一时半晌是很难撵上来的，我们做老师的不妨放慢性子，慢慢来！</p><p> 距离退休的日子还有很长一段时间，慢下来很有必要，整天着急上火窜天蹦，血压和心脏都将不堪重负。无论是为孩子，还是为自己都应该用柔软的智慧慢慢地教，哪怕一节课学一丁点也算学有所成！</p>