最美不过“用心”—记于都县站前小学数学新教师过关课展示活动

于都县站前小学

在这金秋时节，我们迎来了新的一个学期，也迎来了一批努力好学的新老师，为了能更快速的了解新老师，更快的一睹新教师的教学风采，给他们绽放自我也给所有数学老师一个交流学习的平台，在学校领导的统筹安排和各备课组的精心组织下，我校的过关课正式拉开了序幕。 异彩纷呈的课堂展示我们最用心 　　杨博老师执教《分与合》一课，课堂导入巧妙，快速调动起了学生的学习兴趣；关注每一个学生，对于学生回答问题后能及时做出评价；还设置了很丰富的课堂游戏，让孩子在玩中学，在学中玩。 　　叶丽珠老师执教《第几》一课，叶老师课前准备充分，教态自然大方，让孩子们乐于跟着她徜徉在知识的海洋里。 　　陈仁华老师执教的《加法》，俗话说，低年级课堂，组织好了纪律，课就上成功了一半。陈老师就特别善于组织课堂纪律，用富有童趣的教学语言，让孩子们耐心倾听；整节课设计从复习分与合，到新授加法含义的理解，加法的计算环环相扣，层层递进。 　　丁素君老师执教《加法》一课，能在课前做好充分的准备，制作了精美的板贴，让孩子们在直观中学习。 　　肖九香老师执教《0的认识和加减法》一课，肖老师课堂主线分明，教学环节之间过渡连贯，课堂节奏紧凑；善于提问，问题都能抓住了本节课的重难点；0的书写是本课难点，教师通过视频示范—教师分步教学—教师示范写0—师带生手写—生闭眼想象—生在课桌上书空—生在书上描红7个步骤分散本节课教学难点，让学生快速掌握写0的方法；教学环节思路清晰，能吸引住孩子的注意和兴趣，引导学生思考；课堂组织纪律很好，重点问题都能及时作出评价和反馈。 　　黎艳芳老师执教的《不退位减》一课，黎教师上课教态自然，语言很有亲和力；特别注重学生学习能力的培养，即：让学生发现信息，提出问题，解决问题的能力；课堂练习形式多样，针对性强。 　　葛霖华老师执教的《不退位减》一课，葛老师整节课条理清晰，能突出教学重点，教态自然，语言富有亲和力，教师特别注重对学生的评价。 　　刘秀梅老师执教《角的初步认识》一课，刘老师教态自然，语言富有亲和力，很好的调动了学生的积极性；刘老师还特别注重对学生的鼓励，激励性语言较多。 　　肖娟老师执教《退位减》一课，肖老师的新课导入自然，合适；注重学生提出问题，解决问题的能力；也特别注重计算方法的多样化。 　　郭石龙老师执教《连加》一课，郭老师整节课条理清晰，重难点突出；练习设计针对性强；注重解决问题方法的多样化。 　　毛丽老师执教《几百几十加减几百几十的笔算》毛老师上课准备充分，教态自然，富有激情。能遵循数学计算课的一般步骤，环节紧凑，算法讲解到位，孩子们学的开心。 　　青春活力的谢玲玲老师执教《毫米的认识》，谢老师充分发挥孩子们的动手能力，通过让孩子们完成课前的预习单，对数学书的长、宽、高估一估，再进行测量，发现没有整厘米或不足1厘米，不好测量，从而引发学生的认知冲突，激发学习兴趣。 　　 陈杰老师执教《两位数加两位数口算》陈老师通过帮“小鸟找家”复习旧知，生动有趣的动画深深的吸引了孩子们的眼球。关于计算教学陈老师充分发挥老师的引导作用，注重计算方法的多样性。 　　袁罗发老师执教《笔算加法》袁老师的数学教学功底非常扎实，环节紧凑，语言精练。在教学本节课的重点时袁老师利用导学单，让学生先算一算，再说一说：竖式该怎么写？从哪一位算起？让学生充分参与到课堂中，深刻理解算理，掌握算法。 　　张冬香老师执教《两位数加两位数口算》温柔大方的张老师能根据学生的年龄特点，创设去世博会参观的教学情境，激发学生的学习兴趣，并且放手让学生尝试口算，重视计算方法的多样化，展示学生的不同算法，并给与肯定，让学生体会到学习数学的乐趣。   周小燕老师执教《毫米的认识》周老师语言比较丰富，生动，以“同学们，我们学过哪些长度单位？”拉开序幕，充分发挥学生的动手能力，通过“估一估，量一量，说一说，找一找”等活动，让学生在动中学，学中悟。周老师的教学比较扎实，讲解的非常详细，特别是在教学测量毫米时，通过数出“1毫米，2毫米.....到10毫米”让学生深刻体会到数毫米的方法，从浅到深。 　　林文兰老师上课简单、干脆、利落，教态落落大方，在她执教的《线段直线射线》一课中，教学环节环环相扣，层层递进；她从看、画、说、想象、比多个活动多种感官来调动学生学习的积极性，发展学生的空间观念；提出有效的问题，激发学生积极思考引发学生的数学思考。 　　张爱华老师同样也执教了《线段直线射线》这一课，同一节课带来了浑然不一样的上法，张老师直接出示课题，让学生质疑课题，带着学习目标进入课堂；教学中充分贯彻了先学后教理念的课，先教师带着学习射线，在有了学习射线的经验方法后，再让学生通过学习单学习直线，由扶到放，先学后教；张老师能循循善诱，当学生出现学习困难时，张老师不急不慌能进行一步一步的引导，让学生通过自己的努力获得学习成功的喜悦。 　　李蔚萍老师的课堂激情四射，创设了勇夺钥匙的情境，即使在下午孩子们也能以激情昂扬的状态下进行学习；李老师注重培养学生养成合作、交流、探究的学习方式，小组合作学习组织有序，在小组充分讨论的基础上，提炼出整万数的改写方法；李老师不仅只关注数学课堂内的知识，也特别关注知识的课外延伸资料。让学生在学习本课前，先查阅情境中白细胞红细胞的有关知识，组织学生汇报，让整个情境丰富厚实。 　　刘甬威老师上课大声充满活力，教态自然；能抓住本节课的目标和重难点进行提问和教学；学生遇到问题时特别鼓励学生小组合作交流解决困惑。 　　温柔美丽的李丽红老师，她的课堂让人如沐春风。李老师在教学口算除法这一节课时，先进行了复习，她的复习不仅关注结果，还特别关注了知识的形成过程；教学中环节清晰有层次，过渡语自然，语言精练，教学过程中特别注重给予学生表达的机会；能对方法及时进行梳理总结，让学生即明理也知法。 　　青春活泼的郭丁榕老师，执教了《烙饼问题》这一节课，郭老师在导入时就利用学生已有的生活经验煮鸡蛋问题让孩子们体会同时煮就能有效利用资源，节省时间。郭老师还特别注重理解题意，让学生在充分理解题意“尽快”、“每次最多只能烙2张饼”等之后再进行自主探究。 　　在《合理安排时间—沏茶问题》这一节课中，刘老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础，创设问题情境向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际问题中的应用价值。教学过程清晰，环节紧凑，学生反馈良好；在导入时能使用恰当的素材，利用学生熟悉的事情明确哪些事情可以同时做，同时培养学生用“一边一边”完整表达为后续的交流，研讨积累感性材料，也为学习新知作好铺垫。 　　李超辉老师执教了《认识公顷》这一课，李老师注重让学生经历过程，形成体验。课前，李老师请全班学生手拉手站在学校跑道上并录好视频；课上，请学生讨论估算出这个围成的正方形的面积大约是多少平方米，再请学生思考像这样围成的一个正方形面积大约是1公顷。接着问学生1平方米能站多少人呢？1公顷又能站多少人呢？让学生站在1平方米的地板上，看能不能站下10个人，再计算1公顷能站多少人？第三个环节计算一个教室50平方米，多少个教室的面积大约是1公顷呢？加深了学生对1公顷的认识。这样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。 专心致志听课的我们最美直抒胸臆评课的我们最棒 　　听人家的课，好比去采摘“果子”，从课中可以学到好的“方法”和经验。评课犹如＂照镜子＂，可以发现自己教学中的不足。教研是一个互相学习的好平台，大家相互交流，学习教学技能和方法，使每一位教师愈加成熟。 通过这次的新教师推门课活动发现，各个老师都能做到充分备课、认真上课，注重“以生为本”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在高效课堂教学上;通过这次的数学推门课活动，不仅发现教师课堂教学中存在的困惑和普遍问题，也便于帮助、指导我们每一位教师更好地规范课堂教学，提高课堂实效，让学校高效课堂开展得更加扎实。最后祝愿所有的老师们在自己这块教学实验田里的用心付出都能结出累累的丰硕果实。