好玩的颜色

晶

观察背景： 艺术区里，一开始提供了红、黄、蓝三原色、海绵拓印工具、水粉笔、刷子等，孩子们在画纸、纸板、纸筒上自由涂鸦、印画、拍打，渐渐地，艺术区的材料有了变化，有新增的三种颜色的瓶装吸管颜料水，有随着节日增添的材料。游戏时间，孩子们围了上来。 观察一：时间：9.22人物：小琬、晗晗、嫣嫣地点：艺术区 10：30，晗晗和小琬选择了用吸管玩颜料，晗晗用吸管吸了黄色滴在纸上，小琬滴了红色，1分钟后，嫣嫣也加入进来，她用蓝色滴在纸上，渐渐的，红色和蓝色的水交叉融合到一起了，小琬说：“看，变颜色了，有点紫紫的，好漂亮啊！”晗晗说：“我们滴的水太多了，会流到桌子上的，吸掉些吧。”小琬放平吸管，两只大拇指一挤一松，吸了些水挤到旁边的小托盘里，嫣嫣也跟着她吸起水来，晗晗则把黄色的水吸起来仍然挤到瓶子里。2分钟后，小琬说：“托盘里的水有点黄、有点紫，也有点红，真奇怪。”她把吸管竖起来，小眼睛仔细看着吸管的顶端，我发现吸管顶端是斜口的。 分析思考： 装颜料的材料换过之后，立刻吸引了孩子们的注意力，三个小朋友在游戏中不仅锻炼了挤、压、捏的小肌肉，还探索了颜色混合发生的变化，隐藏着转变图式的学习，当发现红与蓝混合后，小琬小朋友能仔细观察，发现明显特征并描述，体现出初步的探究能力。当小琬仔细观察吸管时我才明白之前她为什么要放平吸管吸水，原来在实际操作中她已经体验了发现问题、分析问题和解决问题的过程，积累了相关经验。 请小朋友们分享这些好看的颜色是怎样留在白纸上的，说一说在玩色时发生了什么有趣的事情。 观察二：时间：9.27人物：小琬、雯雯地点：艺术区 小琬拿起花形纸筒，拿起笔刷，蘸上红色颜料在“花瓣”上涂刷，她说：“我还要刷点蓝色和黄色，这样的花才更漂亮。”接着她将纸管按在黑色纸上，用手压了压，说：“哈哈，好漂亮的烟花呀。”一旁的雯雯也拿起花形纸筒刷颜色，两人不一会儿就印满了，雯雯离开了艺术区，小琬在艺术区转悠着，看了看桌子上的国旗，用手拉平了再看看，她换上一张白纸，才开始刷红颜色，她从左往右，一下一下地刷着，刷满后，她拿起五角星模具，蘸了黄色颜料，印上5个五角星，对我说：“我画了一面国旗。” 分析思考： 小琬对提供的新材料非常感兴趣，在黑纸的暗示下，她自然地想到要在上面印花，并联想到这是烟花。完成烟花作品后，小琬并没有离开艺术区，而是把注意力集中到了国旗上，在创作之前，她能仔细观察，知道五角星的数量，在刷颜色时能按照一定方向耐心地刷满，并利用五角星大胆拓印，体现出小琬喜欢进行艺术活动，能大胆的进行表现。 晾干作品后展示在墙面，以支持鼓励幼儿的创作。在晨圈时进一步引导幼儿观察国旗，感知五角星的大小，提供棉签让幼儿涂满五角星，以发展幼儿的精细动作。 观察三：时间：9.28人物：小琬慕慕地点：艺术区 第三时段游戏开始了，小琬又拿起了昨天使用的五角星模具蘸了颜料在白纸上印起来，印了一会儿，她看了看颜料盒旁边的棉签棒，将昨天的“国旗”拿出来铺好，用棉签蘸取黄色一点一点将五角星涂满，“咦，黄颜色好像飘在上面呢？”慕慕看了，说：“我也要用棉签画画。”她把之前印好的烟花纸拿出来，用蓝色画起一朵朵的烟花，用红色从下往上螺旋着涂画。“这是什么呀？”小琬问。慕慕说:“这是生日蛋糕呀。” 分析思考： 小琬根据昨天的经验，继续选择模具印画，并且细心地发现了老师提供的棉签，在使用棉签涂色时，小琬还发现了一个问题，即：这次有两种颜色叠加在一起，为什么并没有混合发生变化呢？在实际操作中，小玩动手又动脑，善于思考和提出疑问，可以看出幼儿学习与发展之间的整体性以及领域之间的密切联系，在艺术创作中又隐藏着科学探究。观察与模仿，是孩子重要的学习方式，慕慕对于新材料的尝试和使用是基于观察和模仿同伴的，但她又有自己的思考，即在之前作品上的再创造，特别是用螺旋上升、由粗到细的涂画方式体现出旋转的图式，这也使得一幅作品凝聚了先后几名幼儿的合作，因而更加的丰富。 反思总结： 小班刚入园的幼儿在艺术区主要以自由地涂鸦为主要活动形式，以三原色为基础，红黄蓝三原色，是所有颜色最基本的组成，也是幼儿最先接触的三种颜色，幼儿通过使用画笔、印章、刷子、滚轮等与颜色进行游戏。在玩色中，幼儿的动手能力、手眼协调能力获得了提升。三原色的碰撞也引发了幼儿主动的思考，“红色和黄色的水碰在一起为什么变成紫紫的？”“为什么蓝色会有深深的和浅浅的？”为什么有的时候颜料不会融合在一起呢？”在三原色的色彩碰撞中创作，幼儿有惊喜的发现，感受色彩带来的视觉冲击，获得自我创作的愉悦。 教师可以将晾干的三原色晕染过的纸张再次作为基础材料提供在艺术区，供孩子继续创作，并收集多样的自然材料及生活中可利用的适宜材料，激发幼儿用多种形式来操作，发展幼儿印、撕、贴等精细动作。增加水、小喷瓶，支持幼儿自主探索，大胆操作，用画笔与颜料，在涂涂画画中，直观发现三原色的秘密，发展幼儿对于色彩的敏感性。还可以提供色卡，让幼儿观察，进行叠加覆盖，以及在益智区增加玩色小实验，让幼儿继续研究颜色的碰撞。