大班是孩子们在幼儿园的最后一年，也是孩子们从幼儿园进入小学之间的一个转折期，如何帮助孩子们更好地渡过这样的一个转型，首先我们就要了解大班幼儿的年龄特点，这样才能真正走进他们的内心世界，理解他们的想法、行为，才可以更好地针对每个孩子的个性特点进行不同的引导，才能使孩子们健康快乐的发展，具体表现如下： <h1><b><font color="#333333">1.社会性和情绪发展</font></b></h1>(1)自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进行争辩，能够分辨谁可以帮助自己，谁不能帮助自己。 (2)多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。<div>(3)自我控制能力增强，初步能控制自已的外部表现，在园表现得越来越独立。<br></div> (4)规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则，如作息时间安排、区域活动规则等，并了解原因。<br><br> (5)合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务，愿意和小伙伴轮流，也会维护别人的权利，愿意经过协商达成协议。 (6)自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性，爱护教室环境。 <h1><b>2.身体和动作发展</b></h1><div>(1)脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进-步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。<b><br></b></div> <div>(2)动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如:单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。</div> (3)平衡能力提高，能攀爬、滑行等，在宽木条上往前走比较顺利，但后退走还有些困难，能够轻松地爬上斜坡、楼梯、梯子或玩滑梯。<br><br> (4)精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指动作,有目的地操作物品，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等，能规划和照顾到更多细节，如用泥捏出造型的精细部分。 <h1><b>3.认知能力</b></h1><div>(1)无意注意进一步发展,对感兴趣的活动能集中较长的时间，有意注意有了一定的稳定性和自觉性,有了初步的任务意识。<b><br></b></div> (2)观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，并寻找相关资讯，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。<div>(3)记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务；抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，能分析、理解事物间的相对关系，了解位置之间的关系会随一个人观察的位置而改变；能进行二次分类，并能说出理由；在不断尝试中，归纳出两种或两种以上的物理特性来排列物体，运用一一对应的方式比较两组物品。<br><br></div> (4)求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题,能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。<div>（5)能数到10左右，能将数字、数字符号和数量对应起来,并知道数到最后一个数字就代表它的数量。<br><div><br></div></div> (6)能参与复杂而持久的角色扮演游戏，有计划地使用扮演道具玩扮演游戏，有计划地创造出越来越复杂的象征游戏。 <h1><b>4.语言能力</b></h1><div>(1)内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来，词汇量迅速增加。<b><br></b></div> (2)语言表达能力明显提高，能较清楚连贯，甚至有表情地描述事物讲得生动。<br><br> (3)能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张，可以引起对话，或延伸和别人的对话，至少来回4次，遵从两个以上的指令。<br>(4)问的问题越来越复杂，想了解更多事情。<br>(5)开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想象的文字，能较独立、专心地阅读图书，寻找书中的信息,理解能力不断增强。 <h1><b>5.艺术表现</b></h1><div><b><br></b></div> (1)艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。<div>(2)音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想象，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。<br></div> (3)能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。 综上所述，大班幼儿一方面自我控制能力增强，有一定自我约束能力，能够与同伴之间相互合作、愿意向同伴学习，这是他们进入小学必须适应的。另一方面他们仍处于幼儿阶段，思维中具体形象性思维还占主导地位，学习过程需要与具体活动相伴随，因此，他们的学习过程又必须是活动化的，活动化的共同学习也就成为了大班幼儿的主要活动方式。了解了孩子们的这些年龄特点，希望对您在关注自己孩子各方面的发展上会有所帮助！