仰望星空脚踏实地（二）

王玉桂初中语文工作室

——自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室“用好统编教材，提高课堂实效”主题系列研修活动 　　伴晨光之熹微，迎秋风之瑟瑟。有这样一群语文人，他们究文本之细微，只为呈现一堂有质感的语文课；有这样一群语文人，他们推前人之窠臼，只为探寻一条实用的教学路；还有这样一群语文人，他们手拿书卷，且行且思，只为在语文的路上携一路芬芳。 　　2020年10月6日，怀揣着对语文的热爱，我们再次相约在云端，继续开启我们第二天的学习。 　　活动伊始，王玉桂老师致辞。王老师首先勉励大家在学习的道路上要坚持，坚持学习不易，需要我们强大的专注力和自制力。接着，王老师引用叶澜老师的一句话“在碰撞、痛苦、困惑中改变，成为有智慧，有风格，有个性的新型老师。”王老师说每个人的成长离不开破茧成蝶的痛苦。今天要执教的老师就是在不断的碰撞、痛苦和困惑中不断改变，不断成长。今天执教微课的老师和做讲座的专家在教学方面可谓是硕果累累，王老师的专家介绍，让我们对今天早晨的学习充满了期待。 一、文才兼备，教学有方 　　一朝闻名成如易，厚积薄发几多辛。马红霞老师执教的微课《智取生辰纲》和李沁鄂老师执教的微课《水调歌头》，足见其教学功力，驾轻就熟，举重若轻，游刃有余。教学设计层次分明，衔接自然，由浅及深，水到渠成。 　　马红霞老师的课充满了智慧，扣人心弦。教学设计紧扣教材，新颖而务实。教学过程中引导学生步步深入，处处有知识，处处有文化。马老师用自己深厚的文化底蕴，循序渐进地引领学生体悟名著的魅力，正所谓“智取大课堂”。 　　李沁鄂老师的微课注重引领学生在多元解读中，感受作者复杂的情感。古诗文的教学落实在“读”上，在读中理解诗句，在读中品味情感，在读中品析了词魂之美，教师的范读更是起到了引领与熏陶的作用。教学过程注重学生能力的提升与迁移。李老师用她的语文情怀带我们重温了经典，既赏其文，又赏其人。 　　微课后马红霞老师和李沁鄂老师的说课同样精彩纷呈，给我们在今后名著教学和古诗文教学带来了新的启发与思考。 二、名师指引，学无止境 微课观摩重在倾听示范，核心还得思索点评。王老师的评课多角度，多方位，既有高屋建瓴的指引，又用“精彩”和“完美”两个词高度认可了两位老师执教的微课。 　　王老师指出两节课“有梯度，有深度，有细度，有新度”，结合语文核心素养，评价了这两节课，“心中有教材，眼中有学生，课中有学法。”接着指出了两节课所呈现的不同风格，提出了建设性建议。并分享了自己这两节课的课例，朴实而有深度，注重方法的引领。 评课中，王老师以独特的视角，让我们认识了大语文的方向，尽显大家风范。 三、苦心求索，行者无疆 不见大地，不知渺小；不见汪洋，不知肤浅；语文是一场修行，先行者带领我们用脚步丈量语文的世界。陈鑫老师和黄薇老师的讲座指向七年级语文朗读能力的培养。 陈鑫老师的讲座《朗读教学的有效策略》，求知，求法，求趣，求实。带领我们美美地听，美美地读，美美地悟。整个讲座开放读，深入读，富有个性读。并指出课标有方法，教师用书有方法，语文书中有方法，贵在得法。陈老师结合个人教学过程中的深刻感悟，谈到朗读不是盲读，朗读是有一定目的的，我们在朗读教学中要避免为读而读，避免任务性的朗读。陈老师把心放在文字里，入境入情地示范读，富有个性而不失真。 陈老师在思考感悟过程中结合自己教学经验，总结了实用，巧妙的朗读教学策略与方法，让我们受益匪浅。 　　如果说陈老师带我们走进了朗读的美妙世界，那么黄薇老师的讲座《默读、速读教学的有效策略》，又让我们在青草更深处漫溯。黄薇老师的讲座紧扣教材，具体有效。可谓是有理有据，有文有法，为我们语文课堂的默读、速读提供了具体可行的方法。带着这些方法，我们可以让学生静下心来，全身心的沉浸文本，为深入解读文本提供有力的支撑。 陈鑫老师和黄薇老师用先行者的姿态告诉我们，身为师者，自当苦心上下求索，自是行者，脚下世界自当无疆。 四、删繁从简，总结精辟 　　项春燕老师总结时认为，语文的学习需要长期的浸润涵养，并非一朝一夕所沉，每一次活动都要有像专家一样的思考意识，并告诫自己，站在编者的角度审视教材，适时提问思考，深度解析文本。远方不远，心心相连。愿我们每一个人都能在语文的道路上寻找到属于自己的那条路。 　　活动最后夏秀梅老师做本次活动的闭幕致辞。 　　夏老师首先用“感谢”二字表达了此时的心情。接着夏老师指出学无止境，追求专业的发展和提升是永无止境的。夏老师从读书、写作、反思和借助网络资源四方面，勉励老师们既要仰望星空，更要脚踏实地，去追寻属于自己的那片星辰大海！ 　　在专业发展的路途上，也许布满了荆棘，也许有无数的险滩，也许一路上电闪雷鸣。但不管远方有什么，我们愿意与渴望生长的您一路同行，一起携手，走出专业的精彩！更走出生命的精彩！ 仰望星空，让我们永远葆有对生活的热爱对教育的激情；脚踏实地，让我们不断走向成长走向优秀！