有趣的数学课——2002、2005嫩芽初长成

张

一晃眼，不知不觉已经和孩子相处快一个月的时间，从陌生到熟悉，我们成为了朋友。越来越多孩子成为智慧小明星，纪律小明星，倾听小明星，他们在课堂上开动脑筋，别人发言时认真倾听，在作业中使用方法，获取智慧星，通过自己的努力赚取红旗🚩，获得奖品。我这里渐渐门庭若市，热闹了起来😬😬 一年级数学为什么要学？在大家的印象中，小学一年级数学比较简单，学前教育中已经有了一定的基础，已经学会的知识为什么还要再学一次呢？ 这些最基本的知识点，单纯从知识的难易程度来看，确实比较简单，但它们涵盖了学习和生活的诸多方面，学习这些基本认知，目的是在实践中进行应用，会看时间、能独立购物、认识生活中物体的形状，可以说，这些知识不仅是学习的基础，同时也是生活的基础，如果掌握不扎实，在“学以致用”的过程中就会遇到一定困难。 一年级数学学什么？在课堂上，作业中我们更加注重数学方法的渗透和数学思维能力的培养。 1、学会梳理和总结：通过对单元知识点的梳理，沟通知识点之间的联系，帮助孩子们将知识融会贯通。梳理出来的知识就会变成一棵智慧树，长出许多枝丫。 2、学会归纳和概括我们找出5以内所有的加减法算式，还要把乱七八糟摆放的加法算式按一定的规律整理。我列出了两行后，让孩子找一找规律，孩子们能发现规律，并列出相应的算式。（这周末小长假发起了15秒挑战10道口算题哦，请大家去小程序中打卡，已收到很多同学挑战成功的打卡记录） 0的认识当中，我们罗列出5-5=0，4-4=0等等关于0的加减法，你还能举出其他的相同的例子吗？孩子们很认真的问我，数字是需要不一样的吗？我微微一笑，你能把你的想法告诉我吗？我们一起列举了很多算式，总结出原来一个数减去和它相同的数字结果得0。像这样的课堂现状还有许多许多，真是百花齐放🌸。 气球、小汽车、铅笔、纸鹤.......讲的事情都不一样，但它们有什么相同的地方呢？孩子们大声告诉我，都要用加法计算。为什么都可以用加法来计算呢？彭姜宇杨小朋友告诉大家，因为都是表示合起来。那我们认为只要是表示两个部分合起来都可以用加法来进行计算。 3、学会使用方法，帮助我们理解（这里不一一列举了，篇幅有限🤫） 看图做题时，先标出左右，提高做题的速度和效率。 用图形代替中间的排队车辆，更加直观 比较多少，可以使用一一对应的方法，虽然在物体数量少时，还不能够完全的体现它的优势，不过数量多一些你们就会体会更深哦！ 算出结果写下来，连线就更快了哦 用不同的记号，记录数过的图形，数一个划一个，不会重复和遗漏（这些方法，课堂上都讲过哦，小朋友们赶紧用起来！） 4、学会动手操作，多重感官相结合找一找：立体的东西，家里带来的学具说一说：用自己的语言描述图形特征摸一摸：体会和感受图形具体特征猜一猜：闭上眼睛来分辨区别直直的到让我们聚焦到边（也就是棱），平平的让我们聚焦到面，尖尖的又让我们聚焦到顶点，立体图形正是从面、棱、顶点这三要素开始认识的。 侯佳怡说这个图形上下是圆形，中间直直的，是圆柱体。恭喜你，猜对了٩( •̀㉨•́ )و 我们一起来搭一搭，几个大小一样的小正方体可以拼成一个大正方体呢？有的同学猜测4个有的同学猜测8个。我们用4个拼完以后有两个相对的面是正方形，其他面是长方形，4个拼成的是一个长方体。这只是正方体的第一层，还要一层，4+4，最后一起验证看来需要8个小正方体才能拼成一个大正方体。（时间紧张，很多同学都通过学具拼组成功，没来得及拍照🤣） 在数学故事中，小阳来到了数字屋，帮助数字宝宝0和1一起打败了数字宝宝9，故事跌宕起伏，大家都听得很认真很投入🤗，我们一起认识了数字宝宝10，还认识了比1还小的数字0.9，听说0还可以带它的很多朋友来，让9变成更小更小的数字。陈恺乐小朋友高高的举起手，告诉我，0.9比1要小，除了0.9还有0.00000009是更小的数字，我不仅知道这些，我还知道许多的其他的知识。 本周我们开启了数学微课的奇妙之旅，思维小火车来到了悦悦老师的智慧屋和莹莹老师的故事屋，数字华容道变成了小朋友手中炙手可热的新宠，很多大朋友和我聊天，回家以后还拿着一直在琢磨。如何通过移动数字键还原到原来的样子呢，这是老师留给你们新的挑战哦！ 　　回顾一个月来的点滴，发现时间转的飞快，不知不觉你们成长的速度已经超过了老师的想象，期待下周课堂上见面，又会有什么不一样的火花呢，听听你们小长假的故事吧！