<p>以《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域为理论基础，通过儿童的发现学习、问题探究学习，在操作中进行游戏探索和创意拼搭，来提升科学素养、空间智能、数字认知能力和艺术创作能力。 《幼儿园思维游戏课程》走进教苑幼儿园，搭建了科学平台，注入了生机和活力，给老师们带来了新的智慧与思考，给孩子们带来新的快乐和发展， 为培养教苑幼儿园师生科学素养和科学活动组织能力的提升，幼儿园开展了思维游戏研讨实践研究活动。</p> <p>【实践分享】本次研讨活动，首先由中二班组长孙艺晅老师及大一班林婵花老师进行活动展示。</p> <p>中班：《七彩长方》【活动目标】 1、在已有经验上拓展向上空间搭建的技巧，多种层高、感知平衡。</p><p>2、通过搭建让数学和科学有效结合，激发幼儿学习兴趣。</p> <p>大班：《层叠空间》 活动目标： 1.理解什么是层叠。</p><p>2.利用相同模块按图形组装叠高。</p><p>3.在叠高的基础上利用相同版块进行图案重叠。</p> <p>每个孩子通过手中丰富的游戏材料，在操作过程中观感指、尝试拼搭、动脑、动手积极快乐的参与游戏过程，完成游戏项目后，孩子们的的脸上都露出了成功的喜悦。</p> <p>吴教授对品果思维探究游戏课进行点评，在游戏的实施中为教师答疑解惑，指点迷津，侯老师为拼搭积木的过程做示范。</p> <p>【专家点评】：原西南师大副教授、原西南师大学前教育教师、南山区幼教教研员吴慧鸣副教授和思维游戏课程指导师侯老师，充分肯定了两位授课老师的优秀表现，吴教授称赞老师们进步很快，在不断学习不断实施中积累了经验去实施，给予了高度评价！</p> <p>品果思维探究课程紧跟时代人才需求，重视学习品质，鼓励动手实践，培养逻辑思维，老师们在探索中学习，在研究中成长，根据专家指导，研究制定出下一步的工作方案： 1、全园整合品果区域材料，分为年级合理使用。 2、细致规划科学游戏室，制定管理制度。 3、操作教玩具规范教师的示范，培养幼儿养成良好的常规。 4、孩子操作时教师也需一起参与，引导孩子的一个良好学习时机，教中玩、玩中乐，互相成长。 5.活动形式可以多样化，既可以有个人操作，也有集体活动、幼儿之间的合作、家庭亲子等不同的合作形式。 </p> <p>我们始终秉承倡导：</p><p>“让幼儿像科学家一样学习工作！</p><p>让幼儿像工程师一样思考建构！</p><p>让幼儿像艺术家一样生活创作！” 雅斯贝尔斯说:教育就是一棵树摇动另一棵树，朵云推动另一朵云，-一个灵魂唤醒另-个灵魂。我们承认每个孩子的个体差异，相信每个孩子的发展潜能及天赋!相信每个孩子在老师的引导下，都能成为最繁茂的树，最独特的云!</p>