2018-2020年海南省中学省级骨干教师提高培训项目—10月4日英语观摩研讨活动

林洁

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，根据海南省教育厅关于印发《海南省中小学“好校长、好教师”培养工程（2015-2020年）实施方案》的通知（琼教师〔2015〕13号）和《海南省教育厅关于下达2020年海南省中小学“好校长、好教师”培养工程项目任务清单的通知》（琼教师〔2020〕17号）要求，海南省中学教师开展了为期半年的主题研修活动。10月4日，海南省英语学科骨干教师们再次相聚直播间，共同学习研讨新教材新教法！ 观摩研讨活动19：00 准时开始。今晚，我们有幸聆听三位英语骨干教师代表精彩的录播课。 第一节、北师海口附中李雪老师 本节课主要内容、教学目标以及教学重点 Step1、Gathering ideas.1.   Greetings.2.   Ask the students to think about the following question and share with the class. Whose experience inspires you most? Why?通过问题：谁的经历最能鼓舞你？为什么？复习本单元学习过的内容，并分享自己的观点。 Recall what students have learned in this unit before. Share opinions with the class. Step 2、Organizong ideas.Think and share ：What difficulties have you experienced?How did you deal with them?引导学生谈谈自己经历过的困难以及如何处理的方法？复习经历描述，为辩论做铺垫。 Talk about experiences of dealing with difficulties and get prepared for the following debate. Step 3、Exchanging ideasHold a debate on “If at first you don’t succeed, try, try on and on.” or “If at first you don’t succeed, set yourself another goal.”布置任务：辩论 学法指导：辩论步骤：首先、陈述观点；其次、自由辩论；最后、总结陈词。引导学生使用本单元语言知识表达观点。 Useful expressions 学生主持，学生辩论。（生生活动，生机勃勃） steps: 辩论步骤1.Stating your opinion.(2 mins) 2.Free debate.(8 mins) 3.Explain their understanding.Supporting examples. 4.Concluding your own opinion.(2 mins) Step 4、Presenting ideasGuide the students to think about how to deal with difficulty in life.引导学生思考如何处理困难，分享他们的观点，培养面对困难的乐观精神。 Step 5、EvaluatingGive some comments on the performance of the other team from the following aspects:Clear pronunciationGood logic reasoningEffective examplesPersuasive body languageAdvice...引导辩论双方基于评价表格做评价。 Give comments and advice according the evaluation standard and let the ss reflect their performance and help others to improve. Step 6、HomeworkWrite a short paragraph on either of the two opinions. Use examples to support your argument. 第二节、海南中学吴聪燕老师 本节课主要内容新人教必修一 Unit 5 Reading and ThinkingBook 1 Unit 5 Languages Around the WorldThe Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present Step I 看图猜字，说文解字。运用甲骨文引入主题，满满的古风范！ 预测文章主题，回原文找主题。 Step II．Read the text quickly to find out the main idea of each paragraph.分析段落主题。Paragraph 1: The Chinese writing system is one of the _________________ why Chinese civilization goes on till today.Paragraph 2: The Chinese writing system at the ______________________.① The earliest written Chinese was a ___________________ language.② Dating back to thousands of years ago, Chinese people __________________________ on animal bones and shells.Paragraph 3: The Chinese writing system in_______________________________.① Symbols carved on Longgu had become a _____________________________ writing system, but in _____________________ forms.② The Chinese people _____________________________ geographically, leading to many varieties of ___________________ and _____________________.Paragraph 4: The Chinese writing system in ________________________________.① The written Chinese develop in __________________ direction because Emperor Qinshihuang ___________________ the seven major states.Paragraph 5: Written Chinese connects China’s _________ with its ____________.① The high regard for the Chinese writing system, calligraphy, became _____________________.Paragraph 6: The Chinese writing system at _________________________.① The Chinese language is helping to spread China’s ________________ and __________________ to the world. Step III. Read Para 4-6 to find out the importance of the Chinese writing system. Underline the expressions about importance. 重点突破，提炼写作精髓。Paragraph 4:    …of great importance      →   uniting the Chinese people and the culture    → connecting   the people  with   the culture Paragraph 5: ① ___________________________  →  ______________________________→ connecting ________________________ with __________________            ②_______________________________  →  ________________________________→ connecting ________________________ with ______________Paragraph 6: ___________________________________ →  _____________________→ connecting ________________________ with ________________ 运用思维导图，理清文章脉路。 注重细节分析，引导学生深度阅读。 播放视频，感受中国力量，引导学生预测中文是否在未来会成为全球语言，通过发表观点，增加学生的文化自信。 Step IV. Discussion: Do you think Chinese might be a global language like English in the future? Step V. Homework 第三节、文昌侨中张昊老师 本节课教学内容、教学目标以及教学重点。 Step 1 Warming up（引入）Video show----2019  Women’s volleyball World CupWho  help the Team China win the game?What do  you  know about Lang ping? This lesson we will learn more about her. 视频2019年女排夺冠引出本文主题 Step2 Pre-reading（读前）1. Prediction:Q1.when you see the title, do you know what's the meaning of the title”Living Legends”?Q2. When we talk about “living legends of sports”, what will we talk about?    读前预测 Step3 While-reading（读中）Fast--reading: Read the passage quickly and find out how many parts are there in the whole passage . 分析文章结构 Step 4 Careful reading（细读） 挖掘细节信息。引导规范学生阅读方法。 提升理解文本立意 引导学生梳理总结 Step 5 Post reading（读后）Summary:Q:What aspects will we learn from the two “living legends”Lang Ping and Michael Jordan? Step 6 Discussion（读后活动）Discuss in groups:(according to the summary) Talk about the athlete who you want to choose as the “Living legends of sports”  and tell why you choose him or her? Step 7、Homework 今日（4日）直播课程已圆满完成，三位优秀的骨干老师们给我们示范了基于各学校，不同阶段的新教材新教法，展现了优秀、娴熟、出众的教学风采以及个人魅力！期待明天指导专家们的精彩点评以及优化设计！ 精彩预告：明日（5日）课程安排：19：00—19：40录课诊断分析19：50—21：50录课研讨交流 导师点评 附王英老师的精彩点评：李雪教师教态自然，精神饱满，学生讨论热烈，教学效果好，目标达成，具有以下亮点:一.教学分层设计，从输入输出，给学生打好了语言支架，迁移创新活动充分激发了学生思维。二.辩论前，老师讲明规则，有语言支撑，设置真实的辩论情景，培养学生的批判性思维以及团队合作的能力，辩论中，有关注全体学生的意识。班级近三分之一学生参与辩论，还有另外的学生发言总结，小组组内的学生补充观点，学生在课堂的参与度高，充分得到了语言锻炼。辩论后，评价标准设计合理，生生互评到位，有效地培养学生分析，判断，反驳的高阶思维能力，学生的观点与讨论都非常正能量，在评价设计中，引导了学生互相看到对方的优点，通过主题辩论以及生生互评，体现了英语学科的语言魅力以及德育教育。三.细节亮点： 1.学生辩论时教师没有随意插入，给学生提供自主表达观点的平台，充分相信学生的智慧和解决问题的能力，导致学生参与度高，课堂讨论激烈。2.指导学生在辩论前进行集体的讨论，辩论后鼓励本组其他学生补充观点，有利于培养学生的团队合作意识。3.评价标准的设计巧妙，让学生为对方点亮星星并陈述理由，即有利于学生分析评价的高阶思维的形成，也能培养他们实事求是，相互欣赏、相互学习的态度，同时宣扬了正能量。四、老师在课堂的串词以及对学生活动的点评用语，凸显出教师本人的英语语言能力强，基本功扎实，个人素养高。 需要完善的建议： 1.课堂上给学生准备的时间太少，可以考虑延长准备时间或者在课前准备。 2.学生在表达中虽然表现积极，但是只注重观点表达，对于辩论语言的适切性和得体性需要规范。辩论有其特有的语篇结构和语言特点，需要教师继续提供辩论类语言的支撑和辩论技巧的指导。 3.最后部分的课堂小结活动可以放手让学生完成，不代替效果会更好。 总之，本节课对presenting ideas 环节的设计，真正起到了梳理单元知识点，升华主题的作用。学习理解类活动，运用实践类活动，迁移创新类活动得到了充分发挥，是一节精彩的示范课。