<p> 在教育教学探索的暗夜行程中，我们渴望有一束光照亮前路、点燃希望，使生命蓬勃，让众生雀跃。每一个教者都是探路者。烟小数学工作室在席艳老师的带领下踏上了一条探索“以问题为导向的小学数学教学模式研究”之路。</p><p> 求索的征帆已悄然扬起，准备就绪……</p> <p> 2020年3月，磐石市教科书开启了“青蓝工程”培训计划，力求通过教研带动教师的成长，探寻适合学生发展的教学之路，推动课程改革的进程，提高学生学习的效率，使之乐学、善学、主动学。</p><p> 为此，烟筒山镇中心小学在韩雪梅主任的带领下，发动教师积极响应号召，申报小课题。我申报的课题是“以问题为导向的小学数学教学模式研究”，参研人员四人，他们是于金英、吕秋英、陈淑杰、李春艳老师。快乐的五人组合踏浪前行。</p> <p> 9月伊始“磨课研课”活动开始了。席艳老师先做了理论培训。从“课堂实施步骤，问题从哪里来，如何解决问题”几个方面系统地进行了讲解。参研人员认真听，仔细想，详细记，理论根植在头脑中。</p> <p> 课题组先从教案的撰写入手。因为杭州师范大学教授，经享颐学院副院长蒋永贵提出：“讲课之前必须搭建好一节课的主体结构，即教案。主体结构科学合理，才会有一节精彩的课。”</p> <p> 课堂上的四位教师自信满满，全情地投入到课堂之中。她们与学生们共同经历知识的发现过程。学生呢？更不一样了。他们真提问、真学习、真体验。一位又一位学生走上了讲台，体验到了当“小老师”的骄傲；一个又一个学生在小组内尽情地发表着自己的看法。我们惊喜地发现教师的课堂模式变了，学生的学习状态也随之变了。</p> <p> 磨课研课活动的开展推进了课题研究的进程。理论的研究离开了实践的探索，则成为“无源之水，无本之木”。这也足以见得本次“磨课研课”的意义所在。在课堂教学中，我们明确了问题从何处来，如何去解决。韩愈曾说“师者，传道授业解惑者也”是的，我们的问题是真真正正来源于学生心中的疑惑。从一节课的整体看，课堂呈现出三组问题串。开课时针对课题来提问，也就是本节课的学习目标；在小老师汇报时，再次质疑，这一次直指教学的重难点；在课程结束时设疑“你还想探索有关××的哪些问题？”实现了问题的有效延伸，激发了学生探索的欲望。从整节课来看，问题的清晰化让学生学得更加明白。</p> <p> 感谢所有领导的全程参与，谢谢你们为小课题的研究指点迷津。</p> <p> 小课题研究的过程是艰辛的，但当我们付出了辛勤的汗水的时候，我们已收获满满。</p><p> </p><p> 所以让我感谢你</p><p> 感谢你成就了我</p><p> 让梦想披上星光</p><p> 所以是我陪伴你</p><p> 其实是你成就了我</p><p> 让我所有的付出都值得</p><p> </p><p> 教学研究的道路很长很长，让我们燃起教研之光，开创一条适合学生发展的数学教学新模式。</p><p><br></p><p>编辑：席艳</p><p>审核：韩雪梅</p><p>摄影：于金英 陈淑杰 张赫</p>