<p class="ql-indent-1">在这个金秋送爽、丹桂飘香的季节，为了进一步提高青年教师教学能力，激励青年教师迅速成长，全力推进学校教育教学工作的开展，龙海市实验小学在9月份举办了“龙海市小学数学青年教师（近10年）课堂教学比好”教学活动。</p> <p class="ql-indent-1">组内赛课阶段，精彩纷呈，分别由22位老师共同进行教学，每位老师尽显个人魅力，他们以扎实的教学基本功和各具特色的教学风格，给我们呈现了精彩的课堂教学，下面是对课堂精彩瞬间的回放！</p> <p>第一组 </p><p>1、张小燕《条形统计图》</p><p class="ql-indent-1">在放手让学生观察分析后，张老师以微课形式巩固条形统计图的组成和画法，鼓励学生从条形统计图中获取信息，并根据所得信息作出合理的预测，让学生学会了推测原因、提出建议，培养数据分析能力。</p><p><br></p> <p>2、黄雪琳《认识角》</p><p> 黄老师执教的《认识角》一课从生活实例来寻找“角”而引入课题，让学生通过指角、摸角、做角、画角、比角等实践操作，充分认识角，教学思路清晰、教学目标明确、重点突出，板书设计合理。</p><p><br></p> <p>3、黄丽彬《5的乘法口诀》</p><p class="ql-indent-1">黄老师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。</p> <p>4、黄艺环《认识周长》</p><p> 这一课学生兴趣高涨，黄老师向学生提供了充分的时间和空间，组织学生合作，动手实践，自主探索，促进学生对周长意义的理解，并体现了解决问题方法的多样性，尤其是体现了“化曲为直”的数学思想。</p> <p>5、许月老师《倍的认识》</p><p> 王老师这节课教具准备充分，她亲手做了各种萝卜的图片，既形象又方便使用，而且能吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。在教学过程中，她让学生自己去分一分，摆一摆，圈一圈，填一填，通过学生自己动手操作来理解几份和几倍之间的关系，学生在学习过程中逐步建立起“倍”这一概念。</p> <p>6、郑彩虾《四边形》</p><p class="ql-indent-1">活动是认知的基础，智慧从动手开始。在活动中体验是郑老师这节课的一大特色。学生在老师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个好朋友。</p> <p>7、吴哲云老师《分数的初步认识》</p><p class="ql-indent-1">吴老师这节课在教学上更多的是采用问题式教学法，提问与追问相契合，构建积极的思维活动，充分调动学生的学习兴趣。</p> <p>8、郑永丽《倍的认识》</p><p> 郑老师的《倍的认识》课堂气氛活跃，以学生为主体，通过让学生自主探索，理解倍的意义，采用多种形式的操练，充分调动学生的学习兴趣。</p> <p>第二组</p><p>9、陈亚惠《平行与垂直》</p><p> 陈老师在课堂上通过让学生在纸上画一画，来进行梳理分类，真正体现了新课标中知识来源于生活，来源于学生对世界的认识。从而认识到数学学习的重要性和必要性，进一步培养孩子学习数学的兴趣</p> <p>10、周雅苹《三位数乘两位数》</p><p class="ql-indent-1">课堂是开放的，教学是生成的。周老师把课堂上学生的“错误”整理成教学资源，在不断地“出错”和“纠错”的探究过程中，促进了学生的独立思考，激发了全体学生的探究兴趣，拓展了学生的思维的深刻性、求异性，使教学过程更显灵动和实在。</p> <p>11、吴佳秋《沏茶问题》</p><p> 数学源于生活，吴老师的这节课实际上是教会学生们合理安排时间，优化时间管理。通过动手摆流程卡片，将步骤改写成流程图，进一步学会用流程图的形式解决问题，学生的问题解决能力将进一步提高。</p> <p>12、洪龙波老师《实际问题与方程（1）》</p><p> 通过创设学生运动会跳远比赛活动，在活动中体验，洪老师指导学生学会写出多个等量关系式，从而列出方程，掌握解方程的步骤，提供一题多解的方法，让学生掌握用方程来解决实际问题！</p> <p>13、郑阳路《可能性1》</p><p> 郑老师先由猜一猜导入课题，吸引学生的注意力；再运用问答法、讨论法，小组抽签来引出“可能”、“一定”“不可能”；最后经历摸球游戏让学生更深刻感知确定性和不确定性的区别。</p> <p>14、甘小红《两位数乘一位数笔算乘法（不进位）》</p><p> 这节课打破了传统的计算教学方法，突出新的教学理念，甘老师根据学生已有的生活经验，创设“熊熊乐园邀请函，过河对口令”的情境，让学生在生动的情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。</p> <p>15、刘小玲《可能性》</p><p> 可能性问题在生活中比较常见，但比较抽象。在教学中，刘老师通过创设情境进行启发式教学，使学生在观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。</p> <p>第三组</p><p>16、谢小君《认识钟表》</p><p> 谢老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与，让学生在看得着摸得到的情况下既学习了新知识，又能在实际中运用所学知识解决问题。充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。</p> <p>17、许雅婷《认识图形》</p><p> 《认识图形》是一堂富有生趣，课堂活动丰富的数学课。许老师在教学初让学生动手感知生活中的各种立体图形，增加了学生的积极性和课堂活跃性。提供了充分的实践操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，培养学生自主学习知识的能力。</p> <p>18、徐艺香《数学广角—搭配》</p><p> 徐老师本节课主要让学生通过观察、猜测、实验、交流等活动，初步学会排列的方法，找出最简单的事物的排列数。</p> <p>19、高惠玲《乘法的初步认识》</p><p> 高老师在本节课中，采用开门见山的方式直接进入新知识的学习，经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，让学生初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确读、写乘法算式。</p> <p>第四组</p><p>20、郑小芳《烙饼问题》</p><p> 郑老师以生活中常见的情景导入引出利用优化思想解决问题。教具准备充分，开头先在黑板演示当饼的张数为双数的烙法，从而引导学生发现其中蕴含的数学规律，接着过渡到当饼的张数为单数时是否也存在这样的规律？课堂上学生以小组为单位大胆尝试烙饼方法，在实际操作过程中体验优化思想的应用。教学过程中师生互动自然，气氛活跃。</p> <p>21、黄倩君《线段、射线、直线》</p><p> 黄老师以谜语“有始有终”导入引出线段。教具准备充分，通过画一画，比一比，引导学生画出线段、射线、直线，借助动画演绎展示射线和直线，让学生感受无限延迟。最后用表格的方式归纳总结三种线的相同点和不同点，提高学生的归纳总结能力。教学过程中师生互动自然，气氛相对活跃。</p> <p>22、曾婉娇《除数是整数的小数除法》</p><p> 曾老师的《除数是整数的小数除法》环环相扣、把握重点、 突出算理！</p> <p class="ql-indent-1">“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”每一次的教学比武都是一次收获，一次成长。</p> <p class="ql-indent-1">如果说教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那就让我们一起不忘初心，追赶超越，砥砺前行！让我们一起期待这六位老师再次精彩绝伦的课堂吧！</p> <p><br></p><p><br></p><p>撰稿：庄阳惠</p><p><br></p><p>拍摄：数学教研组长</p><p><br></p><p>审稿：黄碧芬 林俊英 </p><p><br></p><p>定稿：陈春娇</p>