核心素养导向 精准把握学情 优化复习策略——醴陵市2021届新高考生物复习教学研讨会

晴天

老师

醴陵市

课堂

学生

减数分裂

高考

黄凤桥

复习

曾峰

中学

为进一步加强新高考背景下的生物教学研究，做到高效备考、精准备考、科学备考，提升醴陵市高考整体水平，醴陵市教育局教师发展中心筹备2021届生物学科新高考复习教学研讨会。秋风送爽、丹桂飘香，在醴陵市第二中学的贴心周到服务和醴陵市高中生物曹保华名师工作室的精心细致安排下，研讨会于2020年9月29日如期举行。

研讨第一阶段

由醴陵市第二中学周文建老师与醴陵市第一中学黄凤桥老师先后以《减数分裂》为主题的高三一轮复习课的同课异构课堂展示。

醴陵市第二中学周文建老师以本节学习目标及具体题目进行引入使学生明晰本节知识的重点及体会，通过让学生单独回答或齐答减数分裂各个时期特点时重点强调概念易错部分，易混淆的概念之间如何区分，以单独的考点进行讲解和提问，最后老师利用思维导图进行整堂课的总结归纳，系统构建知识网络。

接下来，在醴陵市第一中学的黄凤桥老师的课堂里，他用减数分裂的科学史来做引子，通过“因果关系”启发学生们可利用花粉镜检推出孟德尔第一定律，从而引出减数分裂，但黄老师并没有直接讲述减数分裂各个时期的概念，而是通过自制模型和口诀与同学们互动讲述有丝分裂各个时期特点，在此基础上强调减数分裂是特殊的有丝分裂再进行减数分裂各时期的讲解，最后让学生们自己画出减数分裂过程加强记忆。

研讨第二阶段

会议进入说课议课环节， 醴陵市教师发展中心刘艳老师首先隆重介绍了这次活动聘请的专家湖南省教科院生物学科教研员曾峰老师，然后先请周文建、黄凤桥老师说课，再组织各学校代表发言，专家点评指导。

周文建老师和黄凤桥老师就上课内容作说课，分别说明课堂中的设计思路和预计达到教学效果。

周文建老师的说课：

1.减数分裂的过程与有丝分裂的比较；

2.对于重难点知识的处理需要先建立在回顾基础知识上，再看每个时期图片对比找特点，最后归纳总结；

3.回顾分析减数分裂与遗传变异的内在联系。

黄凤桥老师的说课：

1.分析了学情，由浅入深设计，把握宽度和深度；

2.核心在于帮助学生建立知识体系和理解概念；

3.想办法如何让学生更加轻松地接收和运用知识，在授课过程中多让学生展示，多强调基础，细节，多进行对比分析。

接着由醴陵市第一中学、醴陵市第二中学、醴陵市第四中学、醴陵市第五中学和五雅中学派出代表对两位老师的课堂进行点评和交流。

醴陵市第一中学高三备课组长谢明桂老师进行点评

周老师的课堂除了肯定概念教学到位以外还重点提出老师对学生的作业情况的掌握也是抓住学生问题所在根本途径，并提出了需要改进的部分，在于减数分裂和有丝分裂的图形可再全面，在核心特点与核心知识方面还需强调。黄老师的课堂提出在物理模型构建方面极具个人特色，利于学生由浅入深来学习减数分裂的特点，情境教学贯穿整个课堂，但在课堂最后可以回顾课前的核心。

醴陵市第四中学高三备课组长谭水英老师进行点评

周文建老师的课，教态大方、语言精炼，同时也符合学生认知发展规律，课堂设计有序和高效地完成了教学目标，课堂教学比较扎实，注重了学生的细节。黄凤桥老师的课堂导入非常有特色，整个课堂非常地有趣，让学生能够轻松地接受课堂教学知识，整体布局到位，很有技巧。

五雅中学高三备课组长荣树再老师进行点评 醴陵市第二中学生物教研组长周木铁老师进行点评 两位老师都准别充分，特别是在重难点知识的讲解和突破上都想了很多办法，也特别有效，尤其是黄凤桥老师的课很注重学生逻辑思维能力的培养，运用物理模型构建的方法，让学生能更轻松、易懂的接受知识。 湖南省教科院生物学专家曾峰老师点评指导

除了以上几位老师点评的优点以外，曾峰老师重点强调在教学过程中周文建老师和黄凤桥老师的教态十分自然，并且与学生的互动极具亲和力，还提前了解学情，准备了教学模型，板书设计方面也到位，落实了概念教学。都倡导了科学探究的理念，黄老师在科学史的引入体现了这一特色。周老师抓住作业中出现的具体问题，有学生展示和点评，同时课堂设计中都有注重知识的迁移。也指出了在学案设计中的教学目标可以修改成学习目标，向学生提问要适当减少齐答。

同时曾峰老师也与大家谈了自己的看法

1.一轮复习课与二轮复习课的区别在于一轮复习与新课相似，强调面面俱到，重点突出，二二轮复习更注重知识体系，针对学生问题讲解。

2.教学理念要跟课程目标的变化而变化，教学过程中要突出重难点。

3.要多关注高考题型，近年来的图像辨析题的比例在下降，文字概念与表格分析题比例升高，要注重学生对知识的归纳总结，注重对有用信息的提炼。

4.对于资料、教材、学案的地位，要格外突出教材的重要性。一轮复习尽量准备学案，在课堂资料准备上要创新。

5.教学过程中要注重科学性和准确性，学生答题中尽量全面到位，紧扣教材。

研讨第三阶段 下午1点半开始，由曾峰老师主讲以“发展核心素养 聚焦关键能力”为主题的讲座。

讲座中曾峰老师通过分析山东、广东两省对湖南省的命题方向提出了自己独特见解，任何关于高考的说明都必须从以往文件中寻找线索，提出了2021届高考在“新高考，旧教材”的格局下应该如何进行生物科目的复习——必须往回看，看今年与往年考试题目中的导向，并现场分析2020年高考生物全国试题，将题目导向一一说明：

1.坚持立德树人，凸显价值引领（强调需关注社会热点）

2.精心创设情境，助力全面发展（劳育与德育）

3.立足学科本质，聚集关键能力（主要考察实验与批判性思维）

4.丰富信息载体，保持稳中有进（题目符合当年的学情变化）

提出新高考生物学科考查要素的具体考查内容一在于“核心价值”，需要特别关注我国科学家成就、价值，中华优秀传统文化，社会正面热点问题等，二在于“关键能力”的考查，主要是理解能力、应用能力、思维能力（批判性思维）和创新能力四个方面，对于考查的载体主要为生活、学习和实践情境，科学实验和探究情境以及生命科学史情境三个主要载体。

在讲座的最后曾峰老师总结了部分在批阅生物高考试题时遇到的学生的错题，归纳出错误之处。

研讨第四阶段

醴陵市高中生物名师工作室主持人醴陵一中曹保华老师为本次研讨活动作总结。

曹保华老师对周文建老师与黄凤桥老师的课堂展示进行了精彩点评，为曾峰老师的讲座所带来的八个关键词的干货表达感谢并再次强调“新高考，新课标，老教材”的背景下生物如果由湖南省命题难度可能会有所提高，需要增加这方面的训练。提到老师们研究新高考可以借鉴曾峰老师提出以下八个关键点

1.新老教材不同的地方不会考，教师可不用过多补充；

2.但需重视新教材上的情境与材料；

3.强调立德树人的观念要与生物备考中的考题相结合来训练；

4.德智体美劳五育并举；

5.必须重视关键能力的培养；

6.一核四层四翼；

7.关键能力；

8.核心素养。

最后曹保华老师表达了对老师们想说的话：老师们让我们“多一分智慧、少一份平庸，多一些创新、少一些形式，多一点研究、少一点应付，多一点学习、少一点经验重谈。让我们的课堂更扎实、更高效、更符合时代要求”，新高考、新教研没有最好，只有更好！

问渠哪得清如许，为有源头活水来。在新高考的形势下，老师们都需不断学习新的教育理念，贯彻落实核心素养的培养目标。

撰稿：刘宵、曾鹏、许晓丹

审稿：曹保华、杨毅鑫

定稿：刘艳