体育教师吧教师征文作品展||课堂拍了拍我1|韩恩田：体育课堂趣事

韩恩田

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在体育课堂上，是有许许多多有趣的事的，这需要老师有一双善于发现的眼睛。尤其是低年级的小同学，虽然在老师眼中他们很多时候是“恶魔”般的存在，老师说的问题要重复很多遍才能听明白，即使听明白了，也就是三分钟的热度，很快就投入到自己的节奏中，该干嘛干嘛了。但是凡事都要两方面去看，学生的思维是跳跃性的，这点我是深有体会的，因为这学期我带着5个一年级班和两个二年级，接触中发现低年级的孩子是那么的天真，有时他的一个小动作或者一句话，都能使我开心半天。

举个例子，一天早读的时候，我们临班的一个小朋友早早背着书包来到学校，看见我在教室门口，他蹑手蹑脚的走过来跟我说：“老师，今天校园好安静呀，我都能听见风的声音”，再配上他那小表情，简直不要太搞笑。这就是孩子，处处闪现着他们的可爱。

趣事1

一次期中考试结束后，我在体育课上随机采访了几名同学，问问他们考完试的心情如何。

学生1，“考完试了，栋梁啥心情呀”？他说，感觉自己能考一百分，然后给了我一个小眼神自己去体会吧。

学生2，很爽的，我说，“怎么爽的”？他回答，上体育课比较爽，我心里想，你还真是个机灵鬼。

学生3，我有一种不详的预感，因为我害怕我考五六十分，我奶奶回去又说我了。学生4，没作业，非常高兴呀，非常满意呀！就可以在家里痛快地玩了。

学生5，就是很放松，很放肆的感觉呀，不用成天背着学习的事了。

学生6，很好的的感觉，因为我考了双百分我妈妈就给我买礼物。

学生7，考完试，我感觉脑子里有一百个为什么？有一种不详的预感等等。

类似这样的回答还有很多很多，透过他们的回答发现他们的脑海中蕴藏着无尽的奇思妙想，当走进他们的时候，会发现他们当中很多的乐趣。

趣事2

某天下午第二节的体育课，集合、整队完毕之后，强调好课堂常规之后，照例是以小组进行练习的，就在同学们进行练习的过程中，发现有一个同学默默的站在那，手里啥也不拿，既不跳绳也不踢毽子，看到这个情景的第一眼，我是很不满意的，因为别的同学都在练习，就他站在那，这种现象在我的课堂上是不允许的。

于是我就走近他，询问他怎么了，为什么不去练习呢。他回答“我上语文课的时

候，犯错了，被老师狠狠的批评了。”说着说着，泪珠不自觉的从他的脸颊上滚落下来，好像很委屈的样子，看到这一幕，除了想要说他两句的想法瞬间消失之外，我感觉得安慰他两句。跟他聊了一会，效果不明显，我在想是不是老师和学生之间固有的距离感造成的。

就在我安慰这个同学的时候，有的同学也过来观望一下，或者关心一下他，我看到这个现象，心里想，同学之间的友谊在此时效果是不是会更明显，于是我就找了一个平常和他关系不错的同学，我和他说，“你俩是好朋友，他现在哭了，你想想办法能不能把某某某让他开心起来呀？”听到这里，这个同学满口答应并欣然接受了任务，于是，我就站在远处看他是如何安慰这个同学的，他先拍了拍他的肩膀，跟他说，你别紧张，先放松放松，说着给这个同学做放松的动作，然后说你看都哭了这么大一会了，累了吧，休息休息，不一会他又作出一些很滑稽的动作逗他，慢慢的，这个同学的情绪平稳了很多，不一会就开始练习跳绳和踢毽子了。

趣事3

一个一年级的小朋友，在那到处乱跑，跳绳、毽子啥也不带，不仅自己违反纪律，搞得其他同学也不能安心活动，我问他，你不喜欢体育课吗？他回答道：我一点也不喜欢体育课。我又问，你为啥一点也不喜欢体育课呀？他说没有跳绳和毽子，（跳绳和毽子是孩子们自备）所以一点不喜欢体育课，听到这，感情他不是不喜欢体育课呀，而是因为没有毽子，他接着说道，我也有一点喜欢体育课，因为我可以在体育课上蹦蹦跳跳。我继续问他，你的跳绳呐？我的跳绳给了我初中的姐姐，她要减肥，我突然有种破涕为笑的心情，不能不说小朋友的思维超出我们的想象。

通过这些小事，觉得作为一名低年级的体育老师，需要多一点的耐心和童心，有时候看到背后也许蕴藏着故事在里面，或有趣又或感动。再一个让我认识到同学之间的友情是很重要的，尤其有的时候老师在处理一些同学关系的时候，也许好朋友的话语比老师效果更明显，而且通过沟通，促进、提高学生之间的合作与交往的能力，这种良好的健康行为，同时也会促进学习目标的达成。

作者单位：诸城市东鲁学校

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