<p> 静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。保教质量是幼儿园赖以生存的基石，教硏是提高教育教学质量的重要保证，是教师专业成长的重要途径。有效的教研活动可以使教师间相互切磋、交流、促进，推动教师专业成长，进而提高园所的教育教学质量。</p> <p> 为促进教育教学质量的全面提升，进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效提升教师专业能力，让教师扎扎实实地在专业道路上不断成长，蒙自市机关幼儿园于2020年9月27日—30日，立足园本教研，开展了全园性的大教研活动，以“各班现场分享、集体研讨、教研反馈与学习提升”三个阶段深入研讨“如何进行主题墙教育环境创设、创设过程中需要注意的事项、创设中应该遵循的原则”等内容。</p> 一、各班级现场分享 <p> 主题墙作为幼儿园教育环境创设的重要组成部分，是丰富幼儿园教育环境、优化教学手段、提高教育质量的重要途径，为幼儿获得、梳理和提升经验，家长了解幼儿的学习和发展，教师传递教育理念和促进专业发展等提供了重要的平台。那么如何进行幼儿园班级主题墙的创设？在创设过程中需要注意哪些要求，应该遵循怎样的原则？针对这些问题，各班教师结合实践经验全面细致地介绍了自己在主题教学实作中主题墙创设的思路和方法。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">大班教师交流分享</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">中班教师交流分享</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">小班教师交流分享</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">新入职青年教师交流分享</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">部份班级主题墙</span></p> 二、集体研讨 <p> 各班级分享结束后，教师们结合自己的实践操作和交流学习时思维碰撞后的困惑等，积极展开讨论、相互交换意见、提出设想、分析探讨在幼儿园班级主题墙教育环境创设中需要遵循的原则等，为幼儿园班级主题墙的创设提出了新思路。</p> 三、反馈与学习提升 <p> 各级部教师代表在反馈中分享了本级部教师在本次教研活动中的收获，以及今后教育教学实践中的设想。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">各级部教师代表教研反馈发言</span></p> <p> 小班级部组长汤红老师发言：从各班主题活动的开展和主题墙的呈现来看，老师们在设计主题的逻辑和制作策略上各有千秋。本次教活动是一个比较好的学习平台，大家各抒己见交流其心得和想法，为今后更好地开展主题活动奠定了坚实的基础。今后，我们将以“幼儿为本”，从幼儿的兴趣和需要出发，打造集自然生态、趣味探索、自由自主的主题环境，让幼儿积极从中发现问题、命名问题，并在认识、感受体验中认识世界，探索问题、解决问题，构建属于自己的经验，生成属于幼儿自己的课程内容。</p> <p> 大班级部组长赵春燕老师发言：本次教研活动受益良多，让各班教师有了相互学习、互相借鉴、取长补短的机会；让大家捋清了思路，更加清楚明白了主题教学呈现的脉络，对今后更好的开展主题教学、呈现主题墙有了很多的启发和示范。今后，我们将认真学习、学以致用、迎头赶上优秀班级。</p> <p> 中一班班长张建华老师发言：此次教研感触很大，为今后主题教学提供了新的思路。各班主题各具特色，老师们在教学中发现和捕捉孩子们的兴趣点和闪光点生成新的教学内容，层层发散或深入探索，让孩子们根据兴趣点发掘自己喜欢的、感兴趣的知识和内容自主学习和探索，这是最快乐的学习方式。今后的教育教学中我们会借助教研的机会经常交流和相互取长补短，把教育教学活动完成的更好。</p> <p> 中六班班长李雪老师发言：通过学习与交流，了解到各班的主题活动开展各具特色。各主题中，教师用自己灵巧的双手和对幼儿教育的独特感悟，大胆构思、精心创设，让我深刻了解到主题教学、主题环境创设要发挥幼儿的主体作用，今后将学习别人的优点，反思自己在开展主题活动中存在的问题，更好的开展主题教育教学。</p> <p> 大六班班长周春兰老师发言：本次交流，使我们有机会互相观摩学习，取长补短，理清思路，明确主题活动中主题墙的设计理念和方法，知道了如何让主题墙服务于主题，真正有益于幼儿的发展。今后在主题墙教育环境创设中，将立足幼儿、尊重幼儿，注重幼儿表征，让主题墙真正来源于幼儿并服务于幼儿。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">园长段朴芝带领教师共同学习</span></p> <p> 教研反馈结束后，蒙自市机关幼儿园园长段朴芝，针对日常教育教学情况和全体教师在教研活动中的交流反馈情况，以“为什么要进行课改开展综合主题教育课程、综合主题课程最终追求的目标价值是什么、幼儿园综合主题探究活动的脉络是什么、幼儿园班级主题墙创设的基本思路和要求、今后主题墙教育环境创设要注意的五个方面“等，引领教师们共同学习提升经验。并号召教师们在今后的主题墙教育环境创设中要注意做到从教师走向幼儿、从结果走向过程、从装饰走向教育、从形式走向内容、从静态走向动态……</p> <p> 教研学习让教师进一步深刻认识到：环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响是隐性而巨大的。幼儿园主题墙环境创设不是“美化、绿化、净化＂装饰，不是教师个人手工劳动，更不是盲目仿效他人的流行趋势，而是要树立“正确的教育观”，提高研究分析幼儿个体发展水平的能力，一切从幼儿现实需要的实际出发，紧紧围绕教育目标和教学內容，发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿喜爱的与之产生互动的主题墙环境，让主题墙真正放射出绚丽的光芒，成为孩子心中的渴望的主题环境。</p> <p> 本次教研活动，不仅为青年教师提供了一个实践教育理念、锻炼自我、展示才能、交流学习的平台，更为全体教师互观互学，交流研讨创造了机会，有效促进了教师将先进的幼教理念转化为自觉的教育教学行为，使她们在实践中得到磨炼、提升，成长，切实提高了教育教学水平和专业素养。</p> <p>编辑：杨淑仪</p><p>图片：姚泓妃</p><p>审稿：段朴芝</p>