<p> 《秋之风，心在行》 </p><p> 一一 能力导向下的小学数学</p><p> 纸笔测验中的命题研究培训</p><p> 湛江市霞山乐群学校</p> <p> 在教学过程中， 我们没有真正研究过纸笔测验中的命题研究 ？在这次培训中聆听了 ，由湛江市教育局教研室小数教研员张丽老师主持；湖北省教育科学研究院小学数学 教研员命题专家一一刘莉老师为我们讲解的《能力倒下的小学数学纸笔测验中的命题研究 》。我们用心倾听，认真学习，掌握了解更多的命题趋势及试题分析。</p> <p> 小学数学纸笔测试题型的设计是一项艰苦而又细致的创造性工作，设计过程是教师进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况。本次刘莉老师围绕四大点展开演讲:</p><p> 一、纸笔测验的特点 </p><p> 二、数学能力测验的特点 </p><p> 三、数学能力测验卷编制的基本原则及基本程序 </p><p> 四、国际小学能力测试题的分享 </p><p><br></p> <p> 每次学习都是难得的机会，老师们都没有放松。</p> <p> 级组、个人充电满满，畅所欲言。</p> <p> 《纸笔测验中的命题研究培训》</p><p> 心得体会</p><p> 9月24日下午2:30开始，持续3小时的学习。这次学习让我们有了一个全新的认识。听了刘莉老师的精彩演讲，对本次培训的内容体会如下: </p><p> 命题是教学过程中的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一。具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。因此，我们要正确把握命题特点、如何组卷、了解编制的基本程序、使题目的编制更加科学合理。 </p><p> 我们老师在实践的过程中学会总结 ，多学习、多思考，找到新出路；学会把握 重点知识，抓住基础 。对命题的思路也 要牢记在心。 这样对我们今后的工作会有很大的帮助 。</p><p> 六年级</p><p style="text-align: center;"> 2020年9月26日</p><p><br></p> <p>《小学数学纸笔测验新题型研究与实践》</p><p> 心得体会 </p><p> 2020年9月24日下午我们有幸参加湛江市教育局举办的湛江市小学数学教师线上培训活动。《能力导向下的小学数学纸笔测验中的命题研究》，由湖北省教科院刘莉老师主讲。新课程改革理念下纸笔测验命题要体现情景化、探索性、综合性、开放性的特点。小学数学纸笔测试题型的设计是一项艰苦而又细致的创造性工作，设计过程是教师进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况的过程。</p><p> 1.教师应不断加强新课标学习深钻教材，应明确数学学习质量观：要以学生的数学素养为核心：在学生掌握基本的数学知识和技能的基础上，具备数学思维和数学意识，运用数学的方法解决现实生活和其他学科领域里的一些简单问题。</p><p> 2.每一节课老师要重视思维策略的备课，提高学生思维的速度、思维的宽度、思维的深度、思维的精度、思维的活度上下功夫。这是我们今后教师集体备课、个人备课需要补上的内容。</p><p> 3.在课堂上教师要给足空间、时间让学生思维积极充分参与、体验学习知识、掌握方法、获得结论的过程。</p><p> 总之，在平时的教学实践中，感觉到数学纸笔测试题型的设计技术性很强，我们要针对学生实际，掌握命题要点，不断学习、不断实践、不断总结经验教训，提高试题的设计水平。</p><p> 五年级 </p><p> 2020年9月26日 </p><p> </p> <p> 2020年9月24日，我们学校全体老师参加了《能力导向下的小学数学纸笔测验中的命题研究》网络培训活动。通过此次网络培训活动，我们深入学习了纸笔测验的特点、教学能力测验的特点、数学能力测验卷编制的基本原则及基本程序。今后我们会把这次培训中的收获应用到实践当中去，促进学生的发展，提高教师的能力，发挥命题的诊断性、激励性和导向性功能。</p><p> 四年级</p><p> 2020年9月26日</p> <p> 《小学教学纸笔测验中的命题研究》</p><p> 心得体会</p><p> 刘莉专家主讲能力导向下的小学数学纸笔测中的命题研究课题，收获非常多。主要讲了四方面内容。一、纸笔能力的特点。二、数学能力测验的特点。三、数学能力测验卷编制的基本原则和基本程序。四、国际小学数学能力测验分享。在讲解过程中讲得非常精彩透切，通俗易懂。</p><p> 教学评价作为重要环节，新课标倡导的是方法多元和目标多样，促进学生发展。我会把收获应用到教学中，从而提高教学效果，发挥评价的导向作用。</p><p> 三年级</p><p> 2020年9月26日</p><p><br></p><p> </p> <p><br></p><p> 测试检验是最好的了解学生知识掌握程度的方法。根据目前的教学问题，我们可以让考试具有针对性，测试更加模块化，在平时的数学测验中有两个针对：1、是针对题型，2、是针对学生。平时测试的一些卷子所有的题型都有，但是在同学们的成绩中很难看出具体的优势和劣势。针对题型进行强化训练，针对题型进行模块测试，只有在进行模块测试时，才能找出学生在这一题型上的优势和劣势，找出问题，使每个人能更加清楚自己的数学优势和劣势在哪，并且提出相应对策。强化学生的优势，来建立学生的信心。学生在模块测试中凸显的优势，就会成为数学学习的动力，就会使学生树立信心，甚至开始对数学产生浓厚的兴趣。因为数学知识内容都是有关联性的，数学的学习是循序渐进的，从掌握基础运算开始一步步地学习数学，一旦学生确立数学学习的兴趣和优势，数学教学将会更加容易。针对学生的数学劣势，老师可以实时跟进，在平时教学上，在作业的布置上，甚至平时测试时都可以不断锻炼其弱项，而且学生能明确知道自己的不足，针对性地学习和锻练。</p><p> 以计算题模块检验为例。在小学数学中，计算题以加减乘除的运算为主，而且数学本身就是以运算为主的学科，许多学生之所以成绩差，大多原因是计算马虎，计算方法技巧掌握得不熟练，通过计算题的模块检验，可以迅速知道学生成绩不高的原因，并进行相对应的特训。学生如果能够很好地跟上老师的教学步伐，不仅仅体现其学习的强项，还能为以后的数学学习打好基础，使学生更加热爱数学。对于学生的不足，可以在家长的监督、老师的针对性教学、学生的自身努力三方的作用下，很好地加以完善。</p><p> 小学数学教育现如今有很多问题，数学知识本身的抽象性，教学内容不再仅仅以书本基础为主，又衍生了很多数学难题，小学测试卷上的题目都很难，往往超出了学生的理解范围和数学教学范围，学生总是跟不上老师的步伐，但通过针对性的测试，能了解学生在某一题型上的理解程度和学习状况，并且暴露出老师教学上的不足，也可以反映学生的优势和劣势。</p><p> 低年级</p><p> 2020年9月26日</p> <p> 小学数学纸笔测验中命题设计力求充分发挥质量监测的评价导向功能，促进学生核心素养的提升。为此，试题设计要从试题的立意、考查目标的确定、题目的功能与类型等方面入手。要注重考查学生对基础知识和基本技能中所蕴涵的数学本质的理解，以及能否在具体情境中合理应用。所以，命题设计要指向教学过程中发现的典型问题及学生的认知难点，通过在应用情境中的比较和辨析，以检测学生对概念本质的理解。对于容易受知识或操作的呈现形式干扰的理解性认知难点，考查时可以根据常见认知误区，进行典型选取、变式呈现，使概念的本质属性或非本质属性产生变化，引导学生在变与不变的辨析中聚焦于概念的内涵。设计合适的题型，力图暴露学生的思维过程，有助于了解学生的学习水平，及时发现学生在知识和思维上存在的问题，便于在今后的教学中对症下药。《课标》指出，要“根据评价的目的合理地设计试题的类型”。对不同能力的检测，可以设计不同的题型。另外，虽然很多数学教学内容通常都蕴涵着多种思想方法和学习能力，但对不同内容领域的学习，其培养学生的能力也应当各有侧重。所以，命题的考查目标应抓大放小、秉轴持钧，指向该内容领域的核心能力，以充分发挥评价的导向功能。</p><p> 陈娟</p><p> 2020年9月26日</p> <p> 作为一名小学三年级数学老师，非常高兴能在线上听到专家刘莉为我们进行的精彩培训，让我收益匪浅！通过这次线上培训学习，我认真聆听刘老师的精彩讲座，发现自己在题型方面存在的不足不能较好地体现小学课程目标及课程基本理念，缺乏科学的命题论证与设计，设计中存在题型没能富有变化，不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。为更好地发挥纸笔测试的功能，促进新课程新理念意义下的小学学科纸笔测试从功能、内容、方式、结果的处理上向“立足过程，促进发展”的方向转变。对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。图形与几何，内容与认知水平得以平衡发展。</p><p> 彭文清</p><p> 2020年9月26日</p> <p>总结“能力导向”的小学数学与评价的特征 :</p><p> 关注学生思维的灵活性 </p><p> 反映学生的理解和掌握知识的能力 </p><p> 考察学生分析问题 ，解决问题的能力 </p><p> 创新思考能力 ，解决问题能力的多样性 </p> <p>图文:湛江市霞山乐群学校</p><p> 全体小学数学老师</p><p>编辑:沈洪颖</p><p>审核:周高伟 黄桂梅</p>