【🐾水墨青花】雨落如你姗姗，成长如你般般

水墨青花

雨点轻抚着小巷，桂花铺了一地。我撑着伞，站在树下。风拂耳际，发丝贴着嘴角，柔柔蜜蜜地荡着。群鸟欢鸣而过，又盘旋而来，蓦地，携着云雾，消失在楼宇间，只留下叽叽喳喳，叽叽喳喳…… 　　“人闲桂花落，夜静秋巷空。”暗笑，寂寥微萌，如你，似你，深深浅浅，暗香浮动……雨落姗姗风拂面，成长般般九月幕…… 　　“报告老师，文轩把班长说哭了……”“昊轩又没交作业，他说把本子撂在家里了。可下课的时候，我分明看到他把本子压在文具盒下……”“老师，王健基础太差了，每次作业都是空的……”“老师，超涵又在讲话！”……一声声稚嫩的童声浮现在我的脑海里，富矿，真切。 　　唉！开学都两周了，班级纪律一直处于这样的状态。每次匆匆赶往教室，看着54个小家伙吵得“兴致”，怒火不禁就烧到了头顶，眉梢一横，苹果肌就荡然无存了。走上讲台，眼睛瞪圆，自然地抓起一根竹棍，用力地扬在空中，双唇翕动了几个来回，竹棍也随之高出低进了几个来回。随后就是响脆的“啪啪啪”声，进而就是鸦雀无声的“冷落”。 　　以为这样的苛责一定会换来有序的课堂。可我还是想错了。 又逢周五，秋雨挟着云朵，阴阴郁郁。上课铃响了，手边的事才处理完，我便匆匆地赶往教室。当我出现在教室门口的一瞬间，我几乎要吼出来了。教室分明就是一个菜市场，熙熙攘攘的，“交易”活动如火如荼。我三步并成一步，“抢”占了孩子们的舞台。“不长耳朵和记性吗……？一刹那，孩子们各就各位，笔直地坐好，愧疚地等待我的狮吼和“噼啪”的“惩罚”。 　　可当我扫视着这些小家伙时，我却听到了几个微微弱弱的声音：老师，我们错了！”随即我脸上的严肃劲儿微微收了回来。再看孩子们时，他们坐得比之前更端正了，眼里满满都是“我”。瞬间我的心被软化了，头上扬起的竹棍也轻落了下来，同时、一个声音告诉我：“这才是原来的你！” 　开学初，因学校教师数不确定，我成了四年级的一名语文老师。本以为换个年级，第一学期自己会轻松些，毕竟六年级面临着升学压力，一开始教学就紧着。接手中年级第二个原因，主要也考虑到自己对统编教材拿捏还不是很准，总是出现断层解读。第三个原因，四年级的几个班主任都很优秀，和他们搭班，在管班上，我可以少费精力，这样的话我就可以轻松地研学。最后一个原因，三年级时，给这些孩子带过课，我的故事深深地吸引了他们，他们甜甜地唤我“宝藏”老师 　　因这四点，我为自己挑了一个好年级而暗暗窃喜，认为未来充满了无限的可能和期待。可开学工作一直就紧锣密鼓地进行着，除去上课的时间，几乎没时间思考他们的问题。很多时候，我都是用粗糙的做法来了结班级里的一切“动荡、不宁，乃至各大案件”。可今天我实在按耐不住了：这样下去怎么行呢？再忙也不能对孩子敷衍，严谨的教育需要停下来思考。回顾这两周的点点滴滴，面对孩子的错误，我处理的办法大多是：喜欢用成人的思维来告诉他们：“你们的行为是错误的，你不该这样做。而没有从孩子的角度来思考，他们这样做，到底是因为什么。有无对错可言……因为，当年，我们也是孩子呀！ 　　“我们对孩子怒斥，孩子尴尬，孩子囧，孩子们掉眼泪，我们转身走了三分钟，孩子们又蹦蹦跳跳了。”这就是孩子的天性。我们总说孩子不长记性，长记性的我们一会想到昨天，一会想到明天，一根叫“昨天”的绳索困住了我们的手，一根叫“明天”的绳索困住了我们的脚，我们从此无法潇洒。正如我们无法理解济公的“酒肉穿肠过”，我们无法理解跟济公一样活在当下的孩子。 　　患得患失的我们不是活在过去就是活在未来。“活在当下”成了一句时髦的口号，我们成人穷其一生大多也难以“活在当下”。孩子们却天然地“活在当下”。反念之下，我为自己最近的大意而深深地自责，并为自己最近的言行而蒙羞。“那我该怎么做，孩子们才会规范并乐于自我管控并积极参与教学活动，提升超越自己呢？正当我踌躇时，一篇小文《奖章究竟给谁盖？》给了我启发。随后，我马上在淘宝上，找了一家刻章的小店，给自己设计了一个私人专用章。署名：努力的孩子最可爱，宝藏”彭老师。 　　在第三天的下午，奖章就收到了。我迫不及待地打开包装纸，一层两层。看到印章后，我激动地在废纸上试了试，那醒目的红印让我怦然心动了许久。我雀跃不已地坐等明天的课堂。 　　天微微亮，我赶着最早的公交来到了学校。奖章揣在手心里，沉沉的滑。我轻声地从教室的后门走了进去，孩子们在班干部的带领下，有序地朗读。可还是有很多孩子却悬在书之外，半吊子地跟一句，又落下一句。我走到平日里最爱讲话的馨悦桌旁，故作声势地敲响了印章。“咚！”她的同桌不禁看了过来，馨悦读书的声音更大了，坐姿更美了，她俩偷偷地看着我离开。这时，我旋转着公章，在教室里走了两圈，孩子们好像猜到了什么似的，个个挺直了腰板，亮出了声音，我又在俊豪的书上盖下了一个红章，这时孩子们越来越投入，目不斜视，声情并茂激烈地更紧了。 　　晨读结束，同学们非常安静地坐着，等着我的总结。我叫获得章印🐾的孩子站起来。忽地，三个调皮鬼得意地害羞起来。孩子们不约而同地响起了掌声。我说明了缘由，并把印章的内容借助展台进行了释义，并说明了这枚奖章的规则。孩子们听得很认真，也在眼神里告诉了我：“我会很努力的！”接下来的课堂，孩子们自律意识超过了成人，而且精气神如阳光般灿烂。 　　为了拿到更多印章，兑换那充满惊喜的“奖励”，孩子们变了：学习更自主了，课堂专注度更高了，作业的质量也是高出了几个度，就连课后，孩子们的言谈举止也更加得体，都只因这枚小小的奖章。个人和小组都绑在了一起，不学会自我管控那怎么行呢！班干部开始忙了，小组长开始急了，组员更是紧张认真起来。“别讲话！别丢垃圾！别玩了，课前三分钟轮到我们啦！……”哈哈，这一招还真灵…… 　　课余，办公室里，我把孩子们的改变和好友青伟诉说，他听得入了迷。不过他为我补充道：“有学校的老师也是这样做。”不过我想，同一件事，不同的人做，效果绝对是不一样的。嘿嘿！ 　　周五到了，孩子们激动地结束了我的课后，拿着语文书、作业本排着长队来到了我的办公室，兑换到了自己期待已久的小零食时，一脸的兴奋和骄傲，“明目张胆”得很！“老师，今天你还有课吗？我还差一个！”“没有课了，老师等会还要去芙蓉学校结对帮扶呢！国庆期间，你好好完成课外阅读，写好读书笔记，回来后，期待你拿到更多的奖章，加油哦！老师超喜欢你的！”馨悦点点头，数着章印：1、2…… 　　作为老师，每天有忙不完的事，可面对活泼的孩子时，我们不能因为忙，而忘记思考。教育不能只靠激情的燃烧，教育者更需需要科学的思维方式和良好的专业素养。唯有专业思考，方能增长专业智慧，提升工作专业性。 　　雨落姗姗点醉秋，成长般般喜下愁。毕淑敏曾说：“凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下，花一朵朵开，一般般地落下，稻谷成熟，都慢得很……”一个孩子长大是很慢的。教育，速度宁愿慢一点，孩子，我有足够的耐心等你迈进成长之门。