<p> 我们中国人有两个突出的特点：警觉性高和自主性强。由于警觉性高，只要你一点，他就醒悟了，勿需赘言。由于自主性强，内心常想：我要改变，随时可以改变，别人想改变我，门都没有。所以，许多教师或家长想改变一个孩子，想尽一切办法后，无济于事，只剩叹息的场景，屡见不鲜。正是因为中国的孩子具有警觉性和自主性强的特点，所以我们教育孩子时，不需要宏篇大论去说服教育，需要掌握好时机去“点”，做到“润物细无声”。</p><p> 点拨孩子的方法有多种，方式也多样。在此，我只从用我们中国的汉字去点醒学生的一些经验，加以证明，从而以见一斑。</p><p> 一、“静”字的巧用</p><p> “静”字是什么结构？左右结构。左边一个“青”字，右边一个“争”字。这是古人造“静”字时，在告诉我们：一个青年人要想和别人竞争，只有靠“静”，没有“静”就不可能与别人竞争。我们放眼现实生活，不难发现：第一，在做事和学习时，必须要安静、平静、宁静。诸葛亮曾说过：“宁静以致远，淡泊以明志。”就证明了“静”是何等的重要，一个人只有静下心来，才能很好地自主学习，从而成为学习的主人；只有静下心来，才能听懂教师所传授的知识，从而获取知识；只有静下心来，才能听懂同学或其他人表达的意思，从而发表自己的意见和建议；只有静下心来，才能很好地反省自身，从而很好地进步；只有静下心来，才能确定自己的志向，从而坚定不移地为目标而奋斗……第二，在处理事情时，必须要冷静、镇静。日常生活中，我们时常听见“静观其变”“以静制动”“以不变应万变”，其实就是这个道理。运用冷静、镇静去处理事情，获得成功的例子不胜枚举。曾有这么一个故事：一位西方记者问多次成功扮演毛泽东的演员古月：“你对毛泽东的错误怎么看？”古月沉默了一下，冷静地反问道：“你能告诉我，你怎么看维纳斯吗”“她很美！”“维纳斯不是少了一只手臂吗？”记者摇摇头肯定地说：“这无损于她的美。”古月淡淡地笑了笑说：“这也是我对毛泽东的看法，他的错误同样无损于他的伟大形象。”正是由于古月沉着冷静 思考和反问，巧妙地回答了西方记者尖锐的问题。</p><p>“静”，一个多么常见的字啊！它蕴含了这么深刻的道理。让我们时时刻刻铭刻它，让这个“静”伴随我们的言行，我们哪有不成功的道理！</p><p> 二、“掌”字的巧用</p><p> 我们经常会看到这样的场面：领导或老师、同学在台上讲完话后，不喜欢鼓掌，如果鼓掌，也是十分被动，是在别人的带动下，或是在别人的提示下，才勉强地鼓掌。还有，在课堂上，一到高年级，学生的发言逐渐减少，积极回答问题的场面不很多见，究其原因，大多是得不到全班同学掌声的鼓励和赞扬。针对这一现象，我多次带动鼓掌，多次提醒“别忘了，把掌声献给别人”，可是收效甚微，大家总是忘了把掌声献给别人。直到有一天，我在黑板上写了一个大大的“掌”字，并巧妙地点拨后，学生才养成了把掌声献给别人的习惯，也出现了人人踊跃发言现象。</p><p> “ 掌”字是什么结构？上下结构，上面一个高尚的“尚”字，下面一个“手”字，这是什么意思呢？就是伸出你高尚的手去拍，高尚的手一拍就叫鼓掌，一鼓掌就发出掌声，掌声一响起，就表达了自己对别人的鼓励，就表达了自己对别人的赞赏，同时也体现了自己一颗高尚的心。你看，鼓掌是多么高尚，多么愉快的事啊！既然高尚的手才是“掌”，那么我们可不能乱鼓掌，不然就失去了高尚的意义。当别人信心不足时，你鼓掌，就会增添别人的勇气；当别人说得很好或做得很好的时候，你鼓掌，就会带去赞同、赞赏，他会让别人收获到成功、胜利的喜悦。当别人说得不好或做得不好时，你可别鼓掌了，一鼓掌，要么让人觉得你无主见，好也鼓掌，坏也鼓掌，如同机器；要么让人觉得你不高尚，在喝倒彩，在羞辱别人。你看，一个“掌”字多么了不起啊！你鼓掌不鼓掌不重要，重要的是应该怎么去鼓掌，只要你鼓出了高尚，鼓出了愉快，你就鼓到了目的。</p><p> 三、“思”字的巧用</p><p> 有一天，我把“思”字写在黑板上，故意问：“这个字你们认识吗？”“认识！”大家不约而同地回答，并七嘴八舌地把它的读音说了出来。“那么，古人为什么要把思考的‘思’，沉思的‘思’，这样造呢？它又代表了怎样的造字目的呢？”我这一问，全班同学有的沉默思考，有的满脸迷茫地左顾右盼，有的和同桌窃窃私语……我提这些问题的原因，是发觉班上学生的小嘴控制不住，教师上课时，随便讲话，自己做作业时，嘴也不息气……</p><p> “思”字是什么结构？上下结构。上面是个“田”字？不对，它应该是“口”字中间一个“十”字；下面一个“心”字。“口”字中间一个“十”字，表示当我们思考的时候，要把“口”打上“十”字封条，不要随意发出声音，只用下面的“心”去思考。老师在传授新知识的时候，你的“口”不打上“十”字封条，一者影响了自己的思考，再者影响了其他人的获取知识；做作业的时候，需要认真思考，你的“口”不打上“十”字封条，是不可能按质按量地完成作业的；做事情的时候，需要事半功倍，你的“口”不打上“十”字封条，怎么可能想出好的办法和主意呢？比如：大家都在写一篇《美丽的邛海》作文，别人的思想刚刚来到邛海边，你马上问他：“喂，邛海的‘邛’怎么写？”他停下思考，给你说了一会儿，好不容易思想又来到邛海边，你又去问他：“喂，邛海的柳树在春天会不会开花？”他又停下来回答你。这样一来二往，他还能把作文写好吗？你也写得好作文吗？所以，当别人在思考的时候，自己在思考的时候，千万不要忘记把“口”打上“十”字封条，用心去思考。</p><p> 通过这番点拨，学生的嘴自然控制住了，无需我引用名人名言、历史典故去说服教育，也无需我列出什么规章制度来加以约束，真正做到了事半功倍的效果。</p><p> 在此，我仅以“静”“掌”“思”三个字为例，说明我们可以用汉字的独特构造去点醒学生——当然，还有许多汉字等待我们去运用。</p>